和往常一樣，吃完午點后孩子們在走廊上自由活動，我站在走廊中間看著他們在我的周圍有的三三兩兩結伴做剪刀石頭布的游戲，有的安靜地掰起了辮子，有的點著窗臺上的字認字，也有的扒在陽臺上觀察著馬路上來來往往的行人、汽車------。無意間發現自己的鞋帶松了，看見不遠的門口有一只小椅子，于是，我很快走到小椅子前坐下來，低下頭把鞋帶系好，當我抬起頭時心里一驚：四五個小朋友蹲在我身邊，眼睛注視著我的腳，分明是在觀察我系鞋帶或是出于好奇心想看看老師在干什么。當我們的目光碰到一起時，他們的臉上都露出了笑容。“老師，你在干什么呀？”天真的瑋瑋先開口向我出了提問。“老師在系鞋帶嘛。”高子涵幫我回答了問題。“系鞋帶，我可不會。”瑋瑋的聲音說得沒有剛才響了。“那你會做什么事呢？”我把問題拋給瑋瑋。只見他的眼睛一亮，抑起頭，笑咪咪地大聲說“我會寫字的！”“潘老師，我也會寫字的，我媽媽每天都要讓我練。”天天也說開了。“我會彈鋼琴的，我喜歡彈琴，潘老師。”潘縈依聽到我們在討論后從窗臺邊上走過來告訴我。不一會兒，一個個小腦袋都湊到了一起（遠處的小朋友也被我們的談話吸引過來了），孩子們一個個爭先恐后要說。此時，平時的拘束沒有了，他們個個大膽地說出了自己的想法，連一看到老師就要臉就要紅的飛飛也告訴我昨天媽媽給他買了一樣玩具，他很高興。

　　為什么站著的時候很少有小朋友來和老師說話，請老師和他們一起參加他們的游戲，多數是向老師告狀呢？今天的無意動作給了我很大的啟發：有時候，孩子可能會因為我們成人太高，抬頭看起來和我們交流不舒服而不愿意和我們交往，也可能出于平時對孩子要求的多，和他們友好接觸的機會少使孩子對老師產生敬畏而對老師敬而遠之，有想法而不敢告訴老師。而當我們坐下來以后，會讓孩子產生老師與自己是平等的感覺：高度的平等、地位的平等。（教師不再是嚴厲而不可靠近，而是和同伴一樣平等而容易交往的）拉近我們和孩子之間的距離，會讓孩子更容易、更愿意、更喜歡靠近你，和我們交流，使我們從中了解更多的孩子，更多的了解孩子的方方面面：他們的個性、愿望、需要、想法，從而有利于我們更有針對性的教育每一個孩子——讓因材施教達到更好的效果。

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