情緒和情感是行為的動(dòng)力，一般來說，積極的情緒情感可以提高人們的活動(dòng)能力，而消極的情緒情感會(huì)降低人們的活動(dòng)能力。幼兒的控制力弱，其行為受情緒情感的影響更為直接。因此，我們?cè)诨顒?dòng)室里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)心情牌——“你的心情現(xiàn)在好嗎”？大班幼兒已經(jīng)能夠辯認(rèn)、描述以下的幾種情感：高興、喜歡、害怕、吃驚、悲傷、厭惡、好奇、憤怒等。因此，我用四種顏色的牌子來分別代表四種心情：紅色——高興，藍(lán)色——平靜，紫色——生氣，灰色——悲傷(哭泣)。

　　早晨幼兒來園時(shí)，可根據(jù)自己今天快樂、平靜、生氣、傷心的心情選一種顏色的牌子掛在自己的名字下面。如果發(fā)現(xiàn)哪位幼兒連續(xù)幾天生氣或傷心，就需要找孩子談?wù)劊�或和家長(zhǎng)一起尋找原因，設(shè)法改變幼兒的情緒。這樣既能讓幼兒宣泄自己的情緒，又能幫助老師了解班上孩子的情緒狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)及情感教育。使幼兒逐步穩(wěn)定情緒，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的快樂，憤怒、及悲傷的心情，形成積極健康的心境。同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒關(guān)注別人的情感。如文文指著自己名字號(hào)碼下的紫色牌子對(duì)明明說：“強(qiáng)強(qiáng)在我們玩棋子時(shí)老是來搗亂，我非常生氣，你為什么生氣呢？”可以看出，文文已能描述表達(dá)影響自己情感的經(jīng)歷，并且能同他人交流自己的情感，同時(shí)還產(chǎn)生了關(guān)注別人情感的愿望。

　　“心情牌”實(shí)際上是引導(dǎo)幼兒自然地表現(xiàn)心理狀態(tài)，幼兒把真實(shí)的心理狀態(tài)表達(dá)出來，再通過掛牌使心理情緒釋放。它的創(chuàng)設(shè)逐漸成了幼兒與教師，幼兒與幼兒之間，互相溝通、了解和幫助的橋梁。使老師對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行心理“調(diào)查”及時(shí)掌握每個(gè)幼兒的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒從小學(xué)會(huì)關(guān)心自己，關(guān)心周圍人的情感，有利于幼兒心理的健康發(fā)展。

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