教師要保證與家長通暢的信息交流，必須設(shè)計(jì)多種多樣的聯(lián)系方式，其中“口訴日記”成為我園家園雙向交流的最佳方式。“口訴日記”是指幼兒在家里將一天發(fā)生的事情講述出來，請(qǐng)家長記錄，這其中還包括對(duì)幼兒園活動(dòng)中所探究的問題答案記錄。

　　通過“口訴日記”，即發(fā)展了幼兒語言表達(dá)能力，又使家長通過幼兒講述知道幼兒在園的一日活動(dòng)情況，了解幼兒獲得的各方面能力發(fā)展。同時(shí)幫助幼兒一起尋找所需答案，共同學(xué)習(xí)。另外，教師也能透過日記了解幼兒在家的一些情況，便于開展各項(xiàng)工作。

　　日記一四月十日天氣晴轉(zhuǎn)多云

　　今天真高興，我終于學(xué)會(huì)跳繩了！

　　剛開始我一個(gè)也不會(huì)，我不著急，“慢慢的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”，這是媽媽提醒我的。我堅(jiān)持，一開始跳了一個(gè)，又慢慢跳了兩個(gè)、三個(gè)，我當(dāng)時(shí)跳不好，沒關(guān)系，我心里說：“我行！我一定行！”心里有了這個(gè)感覺，就使勁跳！我給自己定了目標(biāo)，今天跳六個(gè)，結(jié)果跳了十個(gè)，老師馬上表揚(yáng)了我，我更開心了！我們?nèi)�家人都很高興！我就寫了一首詩：

　　跳繩、跳繩、跳得高。

　　跳到天上，摸摸太陽！

　　哎呀，好燙好燙，

　　娃娃、娃娃，真棒、真棒（董睿智）

　　（這篇日記聲情并茂，記錄了孩子學(xué)跳繩的過程，既表現(xiàn)了孩子克服困難的決心又體現(xiàn)了教育者支持鼓勵(lì)的作用）！

　　日記二五月七日天氣晴

　　現(xiàn)在有一種病，名字叫“非典”，也叫sars，它傳染得很厲害，好多人都被傳染上了，還要去醫(yī)院隔離，街道上到處是帶口罩的人。

　　我們幼兒園為了防止小朋友得這種病，用了好多辦法。第一，家長不能進(jìn)幼兒園接孩子，由各班老師把小朋友接送孩子；第二，老師每天都給教室里的桌子、椅子、鋼琴什么的消毒；第三，為了防止小朋友感冒，我們的畢大夫給小朋友們口噴藥，甜甜的，有點(diǎn)辣。

　　我們幼兒園的小朋友都很健康，不挑食，每天都做操、做運(yùn)動(dòng)，增加抵抗力。

　　我想只要我們講衛(wèi)生、勤洗手，互相幫助，我們一定能夠戰(zhàn)勝非典型肺炎，讓“非典”遠(yuǎn)離地球！（何昊天）

　　（這篇日記真摯感人，不僅真實(shí)記錄了幼兒園在非典時(shí)期的防疫措施，更抒發(fā)了孩子對(duì)非典的不懼怕，堅(jiān)決抵抗、防御的積極人生態(tài)度）

　　日記二六月七日天氣晴天很熱

　　晚上我和媽媽在外面玩，讓蚊子叮了我好幾口！回家洗澡的時(shí)候，特別癢癢，我邊撓邊氣呼呼地說：“我要把咬我的女蚊子都打死！讓它們?cè)賮硪�我�?rdquo;媽媽很奇怪地看著我，她問我：“寶寶，你怎么知道是女蚊子咬你呢？”我說：“女蚊子就吃人的血，男蚊子就吃草。”媽媽說：“是嗎？媽媽都不知道，寶寶都聰明！”洗完澡媽媽幫我查書，我才知道，女蚊子叫雌蚊子，男蚊子叫雄蚊子，喜歡吸血的都是雌蚊子，雄蚊子從來不吸血，它只愛吸花蜜或果汁，喜歡生活在野外樹叢中里，很少飛進(jìn)人們居住的生活的房間里。

　　原來是這樣呀，真好玩！（張博堯）

　　（這篇日記生動(dòng)有趣，幼兒對(duì)知識(shí)的探究精神是多么地讓人振奮）

　　日記四六月十五日天氣陰

　　今天我們?cè)诎嗬锊铧c(diǎn)吵起來，因?yàn)樵谟懻摾ハx的時(shí)候，一修哥哥說蝸牛不是昆蟲，是什么軟體動(dòng)物，有的小朋友不同意，他也說，她也說，老師沒說話，光笑。

　　我們最后決定，回家查資料，我家可以上網(wǎng)，真的查到了，我讓媽媽告訴我，而且記下來拿給老師看。原來蝸牛有好多我不知道的知識(shí)呢！

　　它是軟體動(dòng)物，它總是生活在陰暗潮濕的角落里，每當(dāng)夏季、冬季來臨時(shí)，它就會(huì)分泌一種黏液，把殼口封閉起來開始睡覺，一直到春、秋季才出來，蝸牛四年不吃東西還能活，它主要吃蔬菜、果樹的葉芽和作物的根莖，所以，它是一個(gè)大害蟲！

　　（這篇日記不僅展示了教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒的啟迪，還體現(xiàn)了幼兒積極的探索精神。）

　　口述日記本的出現(xiàn)替代了以往諸如家園聯(lián)系冊(cè)、家園信箱、便箋等多項(xiàng)繁瑣的活動(dòng)項(xiàng)目，教師可以在日記本中向家長通報(bào)孩子的進(jìn)步情況、教學(xué)內(nèi)容，也可向家長提出對(duì)孩子教育的建議。內(nèi)容即可以簡明扼要，條理分明，也可以鼓勵(lì)贊美，不需要用專業(yè)術(shù)語。更重要的是幼兒通過這種形式，提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，幼兒會(huì)主動(dòng)配合教師在主題活動(dòng)中尋找資料，把所獲得的資料展示在日記本中——這其中自然有家長的協(xié)助支持，家長已從簡單的材料提供者，逐漸過渡到積極的行為參與者、主動(dòng)的思想涌動(dòng)者，當(dāng)家長參與到學(xué)習(xí)過程中時(shí)，孩子在幼兒園中會(huì)表現(xiàn)出更好的成就和更強(qiáng)的自尊。家長工作具體到了每一位孩子身上，也使家長切身感到老師細(xì)心誠摯的關(guān)懷。相對(duì)應(yīng)的，教師也從日記本中得到了知識(shí)的再充實(shí)，受益非淺。這樣的幼兒、家長和教師之間的三維互動(dòng)關(guān)系不僅會(huì)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)家園共育工作起積極的推動(dòng)作用。

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