作為家長你想讓孩子生活在一個怎樣的環境中呢？作為老師你想給孩子創造一個怎樣的精神環境呢？我覺得家庭應是孩子溫馨的港灣；老師是孩子慈愛的媽媽。家長和老師要考慮的不應該只是孩子“聽不聽話”、“乖不乖”，更多的是要怎么正確的對待孩子。下面談談自已的一些感悟：

　　一、理解孩子，尊重孩子

　　孩子是一個獨立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。家長和老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門：盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺的按你的要求去做。不要過多地干涉孩子的活動，不要經常說“不許這樣”“不許那樣”，要尊重孩子“自己來”嘗試。要尊重探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給予他們更多獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。師宇舫園長曾說過：“‘東摸摸西’是孩子探求新知的途徑，不能讓那一聲聲斷喝喝退孩子求知欲望：請想臟兮兮的小手是他們和這個世界的接觸，沒有接觸怎么會有感知，別用‘衛生’這個字眼拴住孩子蠢蠢欲動的心靈，別因為孩子打破器認為孩子還太小不能做某種事，其實孩子在那個時候往往是可以做得比較好的，不要因為大人們的自負推遲了孩子學會這種本領的時間”。

　　二、做孩子的朋友

　　父母與孩子之間要有朋友式的討論和交流，要把孩子當做家中平等的一分子，有意識的讓孩子參與家庭活動中，如“爺爺、奶奶過生日，請孩子幫忙選禮物”，“請孩子想想要怎樣布置自己的小天地”等。老師除了是孩子的“良師”外，更應該用孩子的眼光和孩子一起看世界，成為孩子的“益友”。孩子的世界是線純真無邪的，老師只有走近他們，多聽他們的心聲，與他們做心與心的交流，才能更深地了解孩子。

　　三、注重言傳身傳

　　教育家馬卡柯說：“父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬父母自己一舉一動的檢點：這是首要的和最基本的教育方法。”《綱要》也指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點。”可是，有這么一位家長，正在教訓撒謊的孩子，這時一個同事來告訴他，領導通知馬上到單位加班，這位家長一聽迅速到床上稱自己生病無法去加班，這是一個赤裸裸的謊言。試想他的孩子今后怎么學會誠實呢？所以父母和老師都要給孩子樹立榜樣，凡是要求孩子做到的，首先自己要做到努力使自己的言行成為孩子的楷模，通過耳濡目染，潛移默化，給孩子深刻的影響。

　　總之，家長要給孩子一個溫馨、和諧、平等、自由的生活環境，而幼兒園則是孩子的“童話世界”，沒有什么比讓孩子體驗快樂，感受快樂更重要，老師要給孩子一種方法，一個寬松的環境，讓孩子在沒有負擔的情況下發展自主性

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