2、新聞教育給幼兒發展帶來的新契機。

　　1、新信息的刺激拓寬了幼兒的視野。

　　新聞教育為幼兒創造了主動接受知識，拓寬知識面的機會，讓孩子視野更為開闊，幼兒的知識結構擴大到社會、科學、人文等領域。例如他們知道了美洲蟾蜍在加拿大的危害，流星雨的成因、端午節屈原詩人的愛國、草長鶯飛二月的美景、維坊風箏的馳名等等。幼兒在掌握知識的同時也生成了各種新的疑問，內心深處的探索欲被激發，好奇心促使他們去刨根和問底------這種求知的主動性為今后人生的求知道路打下了良好的基礎，就如《新綱要》中所述：孩子們帶著各自的興趣需要和已有經驗直接與客觀世界進行對話、探究和發現知識，了解知識產生發展條件背景極其價值體驗知識的產生過程。他們在視野得到了開闊，成為了學習的主動者。

　　2、傳播新聞的嘗試讓孩子鍛煉了能力，學會了約束自我。

　　做好小主持人、小播音員要學會看新聞、選新聞、理解新聞、傳播新聞，要完成這一系列工作，就需要各方面能力的綜合，這對鍛煉、培養孩子的綜合能力是大有好處的。

　　例如每周五的“本周排行榜”進步寶寶評選活動，這就在考驗小主持人敏銳的觀察力，初步的是非觀念判斷力。能否把握身邊伙伴的變化和閃光點，并作出比較和選擇，揭示給大家。用新聞手段讓身邊的榜樣力量去激勵其他

　　幼兒奮發向上，在傳播新聞時小主持要自信、說話完整響亮、擺脫方言------這都是對孩子個人心理素質、自我表現的挑戰。一年來，我們有些平時說話聲音輕的孩子，現在也都能響亮地播報新聞，每當大家看到他能鎮定自若、勇敢地播完新聞時，老師和同伴會給予熱烈的掌聲、贊許的目光和對他下次再播報的期待。新聞的傳播、主持人活動讓大部分孩子的語言能力都迅速得以提高，思維敏捷而發散。另外句子的結構、用詞的優美、音色的亮麗等方面，孩子們都有了一定水準。事實證明，幼兒的表現能力有了明顯提高。

　　新聞消息是瑣碎的，是在周圍生活中自然出現的，而不是精心設計的，它充滿了各種細節內容，如天氣的好壞，直接影響著孩子們的出操、戶外游戲能否正常，氣溫的高低又關系著孩子們的著衣和身體護理，水電供應的正常影響著孩子們的衛生飲食等等。新聞教育貼近著幼兒的日常生活。它既指導著幼兒的生活又體現了幼兒的生活，而且天氣的變化、空氣的潔凈指標等等又讓孩子思想走上一個層次，看問題他們懂得了地球上最后的一滴水是人類的眼淚，節約用電，保護水資源的重要性------及時地自覺自愿地將此銘記在心并廣而告之。在接受教育的同時，也學著去教育周圍的人------

　　總之，我們在人生發展初期的活生生的稚嫩孩童中嘗試新聞教育，以學前教育為載體，研究、探索、創新教育新途徑。結合《新綱要》的精神，讓周圍這些既有共性又有個性的孩子生存在一個更廣闊的教育創新空間。放手讓孩子們去發展潛能、施展才華使其得以健康茁壯地成長。我們將欣喜地聆聽幼兒口中所展現的是稚嫩，欣賞著幼兒眼中洋溢的純真與童趣，感悟著幼兒心中所蘊涵著跳躍與歡快，及那令人心馳神往的創新火花，新聞教育在學前領域中的嘗試讓我們領悟到了“他山之玉可以攻石”。------

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看