目標(biāo)：

　　1、感受由于語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、音韻節(jié)奏的不同，使語(yǔ)言產(chǎn)生優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)的效果，從而激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣。

　　2、在仔細(xì)傾聽(tīng)詞句的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解詩(shī)歌的主要情節(jié)、角色形象，感知滑稽、評(píng)批之情。

　　3、理解詞：細(xì)、爭(zhēng)吵、單調(diào)、迷迷糊糊。

　　準(zhǔn)備：

　　與詩(shī)相應(yīng)背景圖與插入角色。

　　過(guò)程：

　　一、引題。

　　1、（出示背景圖）猜猜，這是誰(shuí)的家？你怎么知道是老鼠的家？

　　2、你喜歡耗子嗎，為什么？

　　二、欣賞理解詩(shī)歌的第一自然段。（事情發(fā)生的原由）

　　1、欣賞詩(shī)歌第一自然段。

　　2、欣賞后提問(wèn)：耗子?jì)寢屖窃鯓雍搴淖铀�覺(jué)的？

　　三、欣賞、感知童話詩(shī)，初步理解角色的形象和主要情節(jié)。

　　1、朗誦。（體現(xiàn)不同角色，不同語(yǔ)調(diào)、音高，以使功兒體會(huì)詩(shī)歌意境與角色形象）

　　2、朗誦后提問(wèn)：

　　（1）聽(tīng)了這首詩(shī)你感受怎么樣？哪些話很好聽(tīng)、很有趣？

　　（2）耗子?jì)寢屨?qǐng)了哪些動(dòng)物媽媽來(lái)哄寶寶睡覺(jué)？

　　四、再次欣賞詩(shī)，理解詩(shī)歌的情節(jié)發(fā)展順序。

　　1、教師邊朗誦邊出示相應(yīng)的角色。

　　2、朗誦后提問(wèn)：

　　（1）小耗子到哪去啦？你從哪些話是可以感覺(jué)到耗子是給貓吃了呢？

　　（2）小耗子為什么不要?jiǎng)游飲寢尯逅�睡覺(jué)呢？

　　根據(jù)幼兒的信息反饋隨機(jī)指導(dǎo)。（輔助問(wèn)題：什么樣的聲音叫“細(xì)”？為什么小耗子說(shuō)鴨子的聲音像“爭(zhēng)吵”？什么叫“單調(diào)”？迷迷糊糊是什么意思？

　　五、討論分析，理解詩(shī)歌的主題。

　　1、聽(tīng)了童話詩(shī)，你覺(jué)得這是一只怎樣的耗子？它笨在哪里？

　　2、耗子?jì)寢屆髅髦�道貓要吃耗子，為什么要�?qǐng)貓來(lái)哄寶寶呢？

　　六、假設(shè)性思考。

　　1、如果你是耗子?jì)寢專�你�?huì)用什么方法哄寶寶睡覺(jué)呢？

　　2、如果你是聰明的小耗子，你會(huì)怎么做呢？

　　附童話詩(shī)：笨耗子的故事

　　耗子?jì)寢寭u它的小寶寶，“吱吱吱，快睡覺(jué)，蠟燭頭給你吃個(gè)飽。”

　　小耗子說(shuō)：“不要你搖，不要你搖，你的聲音細(xì)得不得了。”

　　請(qǐng)來(lái)鴨子搖那小寶寶，“呷呷呷，快睡覺(jué)，小蟲(chóng)給你吃個(gè)飽。”

　　小耗子說(shuō)：“不要你搖，不要你搖，你的聲音像爭(zhēng)吵。”

　　請(qǐng)來(lái)青蛙搖那小寶寶，“呱呱呱，快睡覺(jué)，蚊子給你吃個(gè)飽。”

　　小耗子說(shuō)：“不要你搖，不要你搖，你的聲音太單調(diào)。”

　　請(qǐng)來(lái)魚(yú)兒搖那小寶寶，只見(jiàn)魚(yú)嘴一張又一張——什么也沒(méi)聽(tīng)到。小耗子說(shuō)：“不要你搖，不要你搖，你的聲音實(shí)在小。”

　　請(qǐng)來(lái)大貓搖那小寶寶，“喵喵喵，快睡覺(jué)，妙……妙……妙……”

　　小耗子迷迷糊糊地說(shuō)：“你的嗓子真正好，甜得……不……得了……。”

　　耗子?jì)寢尰氐郊遥�床上瞧瞧，床下找找，耗子呢，沒(méi)找著。

　　(根據(jù)馬爾夏克原作改寫(xiě))
 

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