這天早上上完課后，就到戶外活動時間了。我剛好組織孩子們出去，林老師說：“外面好象下雨了。”我走近窗前一看，果然地都濕了，春雨還在悄悄下著。

　　“哎，真討厭，怎么會下雨呢？”“就是嘛，為什么呀？”孩子們議論著，一臉不高興地眼巴巴看著窗外。

　　我看了看這群孩子，心里知道此時孩子們并不是真想知道下雨的原因，而是覺得出去玩不成心里不舒服，情緒低落。我理解孩子們的想法，也接受孩子們沮喪的情緒，更重要的是我要設法引導孩子們把消極情緒轉化為積極情緒。于是，我也跟著說：“就是嘛，怎么會下雨呢？”我的話立刻吸引了孩子們的注意力，他們的目光一齊轉向了我。抓住機會，我的話鋒一轉：“不過，現在是春天，春天下雨有沒有好處呢？”

　　孩子們馬上興奮起來：“有好處，剛發芽的小樹喜歡下雨，下雨小花才開得多呢。”

　　“對呀，小動物也得喝水，雨下在地上，小螞蟻、小蚯蚓就有水喝了。”

　　看到孩子們的沮喪情緒開始慢慢散去，我繼續問：“去年很多地方都干旱了，我們廣州市的很多馬路還灰塵滾滾的，你們還記得嗎？為什么會這樣呢？”

　　“是呀，我看電視里說，去年老不下雨，很多地方水都用光了，差不多沒水喝了。”

　　“就是的，下雨挺好的，還能讓空氣干凈呢！羅老師，等雨停了，咱們再去玩，這樣對身體還有好處呢！”

　　孩子們你一言、我一語，七嘴八舌說起下雨的好處，沮喪的情緒早已煙消云散。

　　這件事，令我覺得就是當孩子們出現問題時，老師最重要的是設身處地從孩子的角度支考慮，弄清問題出在何處，從而引導孩子從積極的方面去思考問題、解決問題。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看