曾在一個網站中看見這樣一篇報道：

　　內容：“教師向幼兒介紹給動物臉上涂色，要注意跳開眼睛。”

　　鏡頭一：

　　老師：今天老師要小朋友給小動物洗洗臉。我們給小動物洗臉的時候，要洗得干干凈凈的，肥皂水洗滿整張臉。能不能洗著洗著，把肥皂水洗到眼睛里去？

　　老師：所以我們幫小動物洗臉的時候，要注意別讓肥皂水洗到眼睛里，洗到眼睛的時候要

　　跳過去。

　　幼兒反應：熱烈，作畫時基本能自覺地注意用跳過的方法。

　　鏡頭二：

　　老師：我們來給小動物的臉涂上顏色，涂顏色的時候要注意臉上要畫滿，不能看見白顏色。涂到眼睛的時候要注意跳開眼睛。

　　幼兒反應：教師講解時反應不熱烈，作畫時不自覺地注意跳開眼睛，要老師不斷提醒。

　　這是兩位老師在同一環境中所運用的兩種不同的教學方法，所產生的不同的教學效果。由此可見，教師在活動中語言的正確引導和適當運用對活動的順利開展以及教學目標的達成是非常重要的。

　　生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言，當成人與幼兒就某個感興趣話題進行討論時，不僅能引起幼兒對說的愿望，同時也極大地豐富著其語言。所以，和幼兒交談的質和量是影響幼兒語言發展的重要因素。在豐富孩子語言時，更應注意自己的日常積累，只有當教師善于發現孩子生活中感興趣的事物，才能很快地激發幼兒內在的學習動機，才能使幼兒在一定的經驗背景基礎上不僅積極參與學習活動，而且能夠達到在活動中運用經驗、擴展經驗、發展提高自己的學習能力。另外，教師要運用語言將活動內容和孩子的生活經驗相聯系，讓孩子有一種身臨其境的感覺。這樣，孩子會自然而然地參與、自然而然地投入到活動的情緒中去，和活動融為一體，產生最佳活動效果。如：問：“小朋友來園時，在大廳里你看見了什么呀？（圣誕樹）在圣誕節里可以做什么呢？圣誕老人是怎樣的呢？用這一系列的問題直接導入主題，和孩子已有的經驗聯系起來，這樣的語言使活動能更好地開展下來。教師要用心發現幼兒生活中有教育價值的問題，發現后與幼兒一起研究探討。在“學和做”的過程中有所發現、有所收獲。

　　接下去教師可用形象地語言孩子觀察圣誕樹的外形和特征，使孩子再一次聯系到已有的生活經驗，知道圣誕樹的顏色、形狀，一些簡單的掛件和裝飾物。這樣就能使孩子真正理解的掌握。一切又是那么的自然而然，孩子的情緒始終和教師的語言及情節的發展相連。

　　幼兒有著個別差異，在語言表達上，我們要做到“敢說先于正確”，鼓勵幼兒大膽表達。幼兒的語言能力也有差異的，教師應該尊重每一個幼兒的特點和心理需求，這樣適宜幼兒的談話內容、方式、場合，選擇他感興趣的內容引發話題，鼓勵他們的每一次表達，使其感到與人交流的樂趣。當孩子詞不達意、語句不盡完整時，我們不要急于或刻意加以糾正，以免給幼兒造成心理壓力。另外，教師的負反饋會給孩子以挫折感、壓抑感，從而失去說話的主動性和積極性。

　　在幼兒口語發展的初始階段，幼兒主要是在各種非正式的語言交往中自然獲得語言的，幼兒期是語言初步形成的時期，我們應根據孩子的年齡特點，多運用比喻、擬人的修辭手法，把語言教育滲透、于幼兒的一日生活中，這對孩子的情緒是至關重要的。我們要善于抓住幼兒生活中的各種表達機會，不能只注重每日的幾分鐘或幾十分鐘的集體語言教育活動，而應特別關注一日生活中的形象化語言的教育。在一日生活中，幼兒隨時有著表達意愿和感受的需求，有與人交往的需求。我們充分利用這一點，運用形象的比喻，適當的夸張，才能有效地幫助孩子更好地理解和掌握。

　　幼兒在各項活動中能否積極愉快地參與，有幼兒的積極性是否被激發有關，而運用兒童化語言則是激發幼兒積極性的一條絕佳途徑。教師巧妙地運用一定的兒童化語言，與幼兒進行交談，幼兒自然會產生一種親切感、親近感。因此，幼兒在不經意間就被你所吸引、所帶動，自然，幼兒有了興趣，教學效果就會大不一樣。

　　教師的語言還要有一定的煽動性，并且要突出重點，簡單而不乏味，讓語言的變化來影響和控制孩子的情緒，把握好時機，適時適當的運用，將會有事半功倍的效果。孩子的注意力集中有一定的時間，過了這段時間，再要集中就很困難了。因此，教師要很好的把握這一段時間，將活動的重點和難點落到實處，使一個活動在高潮中結束，給孩子一種意猶未盡的感覺是最好的。

　　另外，教師的情態語言也是非常重要的。情態語言是指人的面部情感，神態所發射出的意念與情感。它是體態語言中的一項重要因素，對外界具有很大的影響。在工作中我們對待孩子應面帶笑容，對待家長和藹可親，在開展教學活動時更應該精神飽滿，用有聲的聲音與無聲的面部表情來引導孩子、感染孩子，激發孩子的學習興趣。這樣才能收到好的效果。

　　總之，我們的教育雖不能加速幼兒的語言發展，但能使其語言豐富與擴展。有這么一句話：“帶孩子到他們愿意到的程度，而不是你會帶他們到的程度。”教師的語言是一門藝術，值得每一位教師在實踐中去摸索和研究。請一起將目光投射到孩子的語言發展中來吧！

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