一、在傾聽中培養(yǎng)幼兒的成功感，激發(fā)幼兒說的興趣

　　當(dāng)孩子見到了美好的事物，他會興奮的告訴老師，這時(shí)，你要認(rèn)真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認(rèn)真傾聽；當(dāng)孩子講了一個(gè)幼稚的故事，你也要耐心地聽完，哪怕他已經(jīng)向你講過好幾遍，同時(shí)鼓勵(lì)孩子更出色地講述，讓他感到自己語言的魅力；當(dāng)孩子受了委屈向你傾訴，你不要不耐煩，要讓他說完，讓他宣泄，讓他感到老師重視他。

　　二、引導(dǎo)和幫助幼兒把話說完，完整、豐富、準(zhǔn)確地表達(dá)有關(guān)意思

　　隨著孩子的生活經(jīng)歷日漸豐富，交往面日漸擴(kuò)大，他想說的也就越來越多，但他掌握的詞匯和語句還很有限，因而往往語言不完整，不豐富，甚至不準(zhǔn)確。老師在聽的時(shí)候就需要幫助他們擴(kuò)充詞匯、加長句子引導(dǎo)其完整地、豐富地、準(zhǔn)確地運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。

　　如小班孩子說：“尿尿。”老師應(yīng)答應(yīng)：“圓圓要尿尿了。”并讓孩子按老師說的重復(fù)一遍；

　　大班孩子說：“圖片上有小鳥。”老師應(yīng)答應(yīng)：“圖片上有一只美麗的小鳥在天空中快樂地飛翔。”同樣讓孩子按老師說的重復(fù)一遍。

　　這樣，既維持了孩子原來的意思，又引導(dǎo)了孩子，日子久了，孩子便能學(xué)會講完整的話。

　　三、對孩子的錯(cuò)誤表達(dá)要耐心地傾聽，不打斷、譏笑孩子，并巧妙地給予糾正

　　當(dāng)孩子答錯(cuò)問題時(shí)，老師要鼓勵(lì)他“再想一想，再說一次”，用足夠的耐心引導(dǎo)孩子多想多說，而不能打斷、制止孩子的話語。另外，每個(gè)班都會有口齒不清的孩子他們有的甚至口吃，對此，老師不能取笑，而要耐心地聽清楚，并與其交流，讓他傾聽老師的話，在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)、模仿老師的發(fā)音，改正自己表達(dá)時(shí)欠妥的地方。

　　四、做出聽的姿勢，強(qiáng)化聽的感受，讓不愛說的孩子也說起來

　　感情交流是師生交往的基礎(chǔ)和動力。在聽的時(shí)候，老師的一個(gè)體態(tài)動作、一個(gè)眼神、一種略帶夸張的表情都會對幼兒產(chǎn)生巨大的鼓勵(lì)。不愛說話的孩子原因有很多，如性格內(nèi)向、膽小、緊張等。在這些孩子面前，老師首先要與他們多說話，引導(dǎo)其產(chǎn)生交流愿望；當(dāng)他們說的時(shí)候，老師更要耐心地聽，邊聽邊猜，邊聽邊幫助他們放松情緒，使他們逐步產(chǎn)生想說的愿望，說出心里想說的。

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