3、開展游戲活動有利于培養幼兒的堅持性及克服困難的品質。

　　持之以恒地把注意力集中到某個問題，并努力地去弄清楚問題，這種個性是任何事情取得成功的重要條件之一。而發現問題和解決問題是游戲的組成部分，游戲的魅力正在于它對幼兒構成的挑戰性。通過游戲過程幼兒既可學會利用線索與策略，動手動腦解決問題，又可克服困難，鍛煉意志，還可以發現和體驗自己的能力，產生勝任感與成就感，更進一步利于幼兒自信心與進取心的培養。在幼兒園中每個班都配有許多大小不同、顏色豐富的各類積塑、花片，在活動區投放有一些進行美工游戲、制作游戲等各類豐富的游戲材料，這為幼兒動手能力的培養準備了必要的物質條件，由于幼兒年齡的差異以及幼兒的動手能力、智力的發展水平也不盡相同，所以在游戲中的表現也會各有不同。

　　例如：剛入園的小班的幼兒最初只是對玩積木這個動作感興趣，但是隨著年齡的增長，他們不再滿足于簡單的動手操作，而是產生了對所建物體的形象性和實用性的興趣，但是由于幼兒的想象與幼兒動手能力不成正比，所達到的水平有很大的差距，這就出現了擺放好或擺放了某塊積木而導致游戲失敗的現象，如果這時幼兒能夠有重新再來的興趣和恒心，就可能取得勝利的成果，反之幼兒想象的物品永遠不能建成。因此，幼兒必須有不達目的不罷休的恒心，有克服困難的勇氣，就能享受成功的快樂。而玩積木這種結構游戲本身就具有構成物體的吸引力，能夠吸引幼兒，使幼兒逐漸看到成功的希望的特點，因此，在幼兒能夠堅持游戲時，教師應及時給予適當的鼓勵，使幼兒鼓起勇氣再來一次，由此，做事認真、堅持到底的品格很自然地滲透到了游戲活動中。

　　4、開展游戲活動有利于培養幼兒活潑開朗的性格

　　性格是表現在個人行為和態度方面的重要的心理特征，它主要包括意志、情感、道德和智慧等方面的品質。

　　3-4歲的幼兒具有活潑好動、好模仿的，喜稱贊、喜成功、自制力差，認識活動以具體形象為主的年齡，而游戲能滿足他們這些特點。游戲中，幼兒以愉快的心情饒有興趣地再現現實生活，對教師的啟發誘導容易自然的接受，游戲一個方面可以給幼兒充分的機會發展自主的性格和健全的意志，另一方面又受各種規則的限制，使之與德育心理互相聯系、互相滲透。

　　例如：以角色游戲為例，他們在游戲中可扮演在生活中接觸最多的父母、老師、司機、醫生等熟悉的人物，通過模仿人物來進一步認識這些角色，在活動時，一些比較內向的、不太活潑的幼兒也會參加到活動里，并通過擔任不同的角色，在各個方面得到了鍛煉和發展，如開朗、活潑、友善、愛心、同情心等，教師在適當的時候給以引導，幼兒的性格將逐漸活潑開朗起來。

　　5、開展游戲活動有利于培養幼兒的探究精神，激發幼兒的好奇心和求知欲。

　　富有探究精神的人，往往在他們遇到問題的時候就會尋根問底弄清楚不明白的地方，這是他們取得成就所需的精神之一，而游戲活動則有利于培養這種精神，因為發現問題和解決問題是游戲的一部分，而發現、解決問題的能力是適應生活、適應未來發展的一種基本能力，游戲活動是培養這種能力的重要途徑。

　　例如：在玩沙游戲中，幼兒發現，一些小朋友很容易就建好了山洞和房子，而且不易倒塌，而一些小朋友的房子很容易就塌了，這是什么原因呢？后來經過觀察實驗發現，摻了水的沙比較結實，而沒摻水的沙較松散比較難造型，經過教師講解和幼兒的探究，逐漸獲得了有關沙子的知識，進一步激發幼兒的興趣，幼兒由此產生的探究興趣會對以后養成遇到問題獨立思考，尋找原因的良好品質產生積極的影響。

　　6、游戲活動還有利于培養幼兒的自主性

　　自主性即個體對自身行為的意識與調控能力，幼兒通過游戲促進自主性的發展，表現為自理能力提高、目的行為增強，社會性提高與交往能力的發展。

　　綜上所述，游戲的獨特特征對幼兒的個性發揮有不可估量的重大作用，并對幼兒創造力、智力、非智力因素的發展和提高產生巨大的影響，而教師對幼兒的適當的教育引導也是形成幼兒良好個性心理，激發幼兒高尚動機的重要外部因素。由此可見，游戲活動是培養幼兒良好個性的重要途徑。

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