眾所周知“幼兒期是游戲期”。而到了中班年齡階段的孩子，他們的思維開始具體形象，有意性已經發展。特別喜歡模仿一些他人的行動和語言，扮演一些他人的角色。角色游戲的開展在很大程度上能滿足他們身心發展的需要，符合了孩子們生理和心理的發展水平，很受歡迎。

　　那么，什么是角色游戲呢？

　　角色游戲就是幼兒按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的行動和語言，并且利用一些材料及自身的生活體驗和積累的經驗進行的一種創造性的活動。通過角色游戲，可以培養幼兒養成良好的行為習慣、積極的情感和社交能力，極大地豐富了幼兒的知識面，提高了他們解決問題、處理問題的能力。但因為年齡特征的關系，中班幼兒的角色游戲有其自身的特點。

　　首先，中班幼兒的角色游戲的主題擴展，情節得到了發展。因為隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經驗，他們的思維也有直覺行動性開始轉向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節要復雜。如在”娃娃家”，小班幼兒只能利用現有的玩具材料來擺弄：看到奶瓶就會給娃娃喂奶，看見條梗就會給娃娃喂飯。但中班幼兒就不同，進入角色的孩子們會想很多相似于成人在家庭中所做的事來模仿，從而進行游戲：如做媽媽的會很周到地整理好家里的事，再去買菜、燒飯，招待客人等；當娃娃病了還會打急救電話呢！做爸爸的還真在家像模像樣的修電視機、煤氣灶等。他們游戲的主題和內容都是自己親身經歷的或者是熟悉過的周圍生活的人和事，他（她）們積累的經驗印象越深刻，游戲反映也越自然逼真，角色行為也越形象具體。

　　其次，中班幼兒的角色游戲目的性增強，主題趨于穩定。孩子們能依靠已有的思維，在進行主題活動前，就討論、協商好各自的角色和任務|：如誰當媽媽？誰當爸爸？還會安排好媽媽、爸爸的任務，然后才開始游戲。但小班孩子就不能。他們只會想到什么玩什么，玩到哪里算哪里：如當“爸爸”的看到別人在做“駕駛員”時會毅然前去加入等。

　　再者，中班幼兒在進行角色游戲時能認真扮演角色，并且還有了初步的規則意識。因為他們在游戲前就分配好了各自的角色，所以他們絕大多數對自己所扮演的角色有濃厚興趣，能主動地投入，并能按事先商討好的角色的任務去游戲，有時還會創造性地發展一些。如有一次，幾個孩子在“汽車站”游戲：有幾位“乘客”上了車，先后買了票子，然后當中的一人當起“小偷”，他偷一位“女乘客”的包，于是大家一起來抓“他”，并把他制服，還讓“駕駛員”“把他送到“派出所”，其間的幾個角色還真扮演的逼真，看得出游戲時他們的投入程度，和對“汽車站”游戲規則的掌握程度。但小班的孩子在進行同樣的游戲是肯定達不到這個程度的。

　　最后，中班幼兒在角色游戲后的談話積極主動。正因為中班幼兒在進行游戲時能積極地投入到角色中去，所以，等到游戲結束后，他們對在游戲中出現的問題及各自擔任角色的情況會積極地進行評議和爭議。如當“汽車站”的游戲一結束，幾個孩子就議論開了：“我這個小偷本領很大吧，你們幾個人才把我給抓住”“下次我們再玩時弄個假手拷，這樣更好玩”等等。

　　角色游戲給幼兒帶來了極大的快樂，但我們也不否定：在幼兒游戲時還會經常地出現一些問題，使得游戲不能順利地進行，因為角色游戲的需要和幼兒有限的能力之間還存在著一定的距離，這就需要我們教師來適宜地指導。

　　那么，如何來指導中班幼兒的角色游戲呢？我認為有以下三點：

　　一：學習分工合作，互相協商。

　　不難發現，在中班幼兒進行區域活動時，孩子們最多的還是通過角色扮演來滿足自己的愿望。于是，自然地產生了角色分配的矛盾：因為孩子畢竟是孩子，有時為了扮演某個角色而爭得不可開交。這時，就非常需要教師地指導和引導，使他們明白各個角色所擔當的重任及分工合作才能進行游戲的道理。因此，教師可在游戲前通過談話、講故事等形式，引導幼兒來分工，讓孩子們懂得互相協商、互相合作的重要。記得在《小兔乖乖》教學活動結束后，我把動物頭飾放到了“表演區”。當時，我就想到孩子們在游戲時可能都會爭當“兔媽媽”，因為在教學活動時，他們都要來表演“兔媽媽”，沒人愿意當“大灰狼”。于是，我就在孩子們進行游戲前和他們進行了一次談話。

　　教師：你們喜歡《小兔乖乖》中的誰？

　　幼兒：兔媽媽。

　　教師：還有嗎？

　　幼兒：長耳朵

　　短尾巴，

　　紅眼睛。

　　教師：為什么不喜歡大灰狼？

　　幼兒：因為它要吃小兔，太壞了，

　　因為它長得太難看了，還要吃小兔。

　　教師：是呀，大灰狼專門干壞事，的確太壞了，怪不得我們小朋友都不喜歡它。但是，如果我們來表演這個故事，沒人當大會狼，我們能表演嗎？

　　幼兒：不能。

　　教師“那怎么辦？

　　幼兒：……（都搖頭，）

　　教師：其實，我們只是表演，就像電視、電影里的演員們一樣，不是表演壞人就變壞人了，只要演的成功都是好演員。同樣，誰要是把大灰狼的兇狠樣子表演出來了，還真算是好演員呢！

　　通過這次談話，我發現孩子們在進行故事表演時，角色分配的問題自然解決了，孩子們不在為沒人當“大灰狼”而爭論不已。相反，他們的游戲順利進行了。

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