“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命”。眾所周知，幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中小朋友能找到無窮的樂趣，并樂此不疲。這說明游戲與幼兒之間有著固定的，天然的聯系。這也是新綱要中所指幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教充于各項活動之中”的一個主要原因之一。

　　幼兒在動作和語言比嬰兒時期有了較大的發展，生活范圍的擴大和獨立性的增長，他們便會逐漸產生渴望參加成人社會生活和實踐活動的強烈愿望。為了滿足這種需要，游戲作為想象與現實生活的獨特結合，作為對現實生活的一種抽象和模擬，便理所當然地被引入到幼兒世界里，并由于它對幼兒潛在愿望的滿足受到幼兒的歡迎。由此可見，游戲成為幼兒的成長和發展離不開的重要活動形式。

　　筆者通過日常教育，開展游戲活動發現，幼兒參與的活動和游戲越多，被知覺的環境特性也就越多，獲得的經驗也就越多，在活動的不斷嘗試過程中，我們還會有新的發現、感想和見解。面對孩子們天真稚氣的笑臉，直接率真的語言，還有新奇古怪的問題和想法，我們熱切地希望孩子們能在我們的引導下快樂健康的成長，筆者經過多年的總結，認為教育活動和游戲對幼兒綜合能力培養有著重要的意義。

　　首先，教育活動中游戲與幼兒創造力培養有著密切的關系。游戲本身的特點和性質，與創造力培養所需要的條件有著驚人的一致性，這是為我們利用游戲培養幼兒的創造力提供了理論基礎。創造力的研究已經揭示出：創造力的培養離不開三個條件：1、是主動自愿的內部動機，即幼兒內心需要引起的動機。如興趣、好奇心等；2、是自由民主的環境氣氛；3、是靈活多變的活動形式。這三個條件的共同作用有利于幼兒創造力的發展。而游戲的特點恰恰滿足了上述條件。游戲的特點歸納主要有三點：1、游戲是主動自愿的非強制性活動；2、游戲是自由，松散的活動；3、游戲是虛構的，具有較強的易變性。

　　由以上分析可見：游戲與幼兒成長密不可分，其本身特點決定了游戲是培養幼兒創造力的載體。我們要善于利用，合理引導。

　　一、用游戲的環境創設對幼兒進行創造力的培養。

　　幼兒只有對周圍生活中的物體有豐富而深刻的印象，有較細致和全面的了解，才能順利地構想和構造。在日常生活中，我常常引導幼兒細致地觀察和了解周圍多種多樣的物體和建筑物，使幼兒對物體有感性的認識，為建構活動做準備，為創新構造打下基礎。在積木區，大、中、小型積木是最基本的游戲材料。它的重要用處在于發展幼兒的數概念：學習幾何形體、窨關系、平衡知識、鍛煉幼兒動作協調、手的靈活及動手動腦能力，發展幼兒的創造思維。另外，提供的游戲材料要不斷的變化，以便構建的游戲環境具有可變性、新穎性，不斷的吸引幼兒，引起幼兒的游戲興趣，有利于幼兒創造力的提高。例如：為了搭好兒童游樂園，我讓幼兒在重點觀察的兒童游樂園布局、設施等，使幼兒對兒童游樂園有了進一步的了解，再搭起來就格外的輕松自如，不再是雜亂無章，毫無頭緒了，布局比以前好多了。幼兒是在環境的交互作用中得以發展的。

　　幼兒在游戲中通過操作獲得的感覺經驗就越多，越有利于幼兒的創造力的發展。

　　二、引導幼兒建構豐富的形象，自由想象，發展創新能力。

　　在結構游戲中，我從材料、內容、主題的多樣性入手，啟發引導幼兒圍繞某一主題，建構豐富的形象，自由想象和構造。

　　如在“動物園”為主題的游戲中，先從主題形象——動物入手，引導幼兒說說動物園里可以建構哪些動物；在此基礎上，首先為幼兒提供多種結構材料，引導幼兒圍繞主題中的動物，鼓勵幼兒大膽想象構造，調動幼兒構造的主動性和積極性，大大激發了幼兒的建構欲望。接著，我又從與主題相關的環境入手，引導幼兒結合自己的生活經驗，聯想構造動物園里的花、草、樹、房子、池塘、小河等。最后，幫助幼兒將各種內容聯系起來構思、設計，布局出孩子們自己的動物園。這樣，幼兒的結構作品就漸漸豐富、完整、形象。同時，幼兒的思維和想象也得到了較好的鍛煉。

　　除此之外，還有很多類型的游戲，在這就不多說。總之，每個游戲的開展都有潛在的意義，他們對幼兒創造力的發展有著不同層次的提高及重要性。

　　其次，在游戲活動中培養幼兒的合作能力和交往能力

　　游戲活動是幼兒喜聞樂見的一種活動，如何在游戲活動中培養幼兒的合作能力和交往能力？提高幼兒認識社會，認識自然，認識自我，遵守游戲規則，我園進行了嘗試：

　　首先大班年級組開展以“小小建筑師”為主題的創造性游戲活動，教師在建筑區域中投放大量的自制積木如：利用廢舊大小不等的紙箱紙盒涂上五顏六色的顏色，幼兒在建筑區域內自由的創作自己喜歡的建筑物。如：幼兒在建筑區域游戲中互相合作、互相協調，用酒瓶盒、餅干盒和大型積木搭成美麗長廊、涼亭、花壇，幼兒園的滑梯、蹺蹺板、跳跳床、公路上跑的汽車等幼兒常見的物體。運用各種各樣的插塑玩具，拼插出五彩繽紛的花草樹木。在這次創造性游戲活動中，幼兒的創造性、合作能力得到了充分發展和鍛煉。

　　其次中班年級組開展以“我是小小營業員”為主題的游戲活動，在創建“我的超市”中，發動全體小朋友共同討論怎樣布置我們的超市？大家齊動手，幼兒們從家帶來了廢舊的娃哈哈、易拉罐等飲料瓶布置了食品區，廢舊的洗滌瓶、化妝品瓶等日常用品布置了洗滌、化裝品區，又用舊掛歷制作服裝、折疊玩具布置服裝、玩具區。幼兒在裝飾布置“我的超市”的同時，體驗了共同參與裝飾游戲區的樂趣，體驗了做事做成功的樂趣。幼兒在游戲中扮演各種角色，體驗了人與人之間的友好交往，體驗了同伴之間互相合作樂趣，懂得了做任何事情要遵守一定規則。

　　總之，讓幼兒在游戲中不斷鍛煉自己的能力，為以后的健康發展提供良好的基礎保障，未來的社會需要的是創造性人才，我們要以高度的使命感，結合幼兒教育特點，在各類活動中重視發現和珍視幼兒的興趣愛好，保護好幼兒的創造火花，成為幼兒對任何事情感性趣和創造性的啟蒙者、引導者和促進者。

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