一、培訓背景目標：

　　二期課改的全面實施，給我們教師帶來了更嚴峻的挑戰。為了讓教師適應現代社會的要求，更好的挖掘潛力、施展才能，加強校本課程的研究和培訓，是關鍵和突破口。目前，我們教師對再學習有著強烈的愿望。結合幼兒園的實際以及教師中普遍存在的問題，確立以結構游戲作為我園的園本課程。《綱要》和《課程指南》中都指出：“游戲是幼兒最基本的活動方式。”在幼兒的一日生活中，游戲也是幼兒最為喜歡，最能夠接受的一種方式。但是，結構游戲對于我們老師來說卻存在著自己也不會拼搭，更別提如何來指導幼兒這樣的現狀，這和幼兒的需求形成了強烈的反差。我們旨在通過培訓，首先讓老師們掌握各種積木的拼搭技能及要求；其次讓教師在組織活動中形成一定的指導策略，掌握一定的指導方法；最后，把結構游戲以主題的方式來呈現。以往的結構游戲，老師只提供一定的材料，任由幼兒自己操作、擺弄，而通過對教師的培訓，使教師確立以幼兒發展為本的理念，能夠有目的的指導，并能和當今的二期課改相結合，把結構游戲以主題的方式呈現，形成整合性、開放性、啟蒙性的課程，讓幼兒在結構游戲中，發展幼兒想象力、觀察力，促進幼兒創造性思維的發展。?

　　二、內容提要

　　（一）內容：?

　　1、關于結構游戲和二期課改理論的關系

　　2、結構游戲技能的培訓

　　3、結構游戲的指導方法（三個年齡班）

　　4、結構游戲在實施過程中的優缺點

　　5、如何在結構游戲中進行拓展

　　6、結構游戲和二期課改的結合點

　　（二）途徑：?

　　專家指導是本次培訓中采用的最常用的途徑，同時，我們還結合以下的途徑來實施我們的培訓內容。?

　　1、向書本學習

　　推薦書籍、資料自學、圍繞思考題查閱書籍自學、根據需要自查書籍自學、小組交流學習思考題、小組推薦教師擔任主講向全體教師介紹讀書學習心得。?

　　2、向幼兒學習

　　觀察、記錄幼兒言行，了解幼兒的認知過程與幼兒的思考方式保持一致；了解每個幼兒的認知方式，尊重幼兒認知方式的多樣性及其優勢；采納、吸取幼兒經驗、建議，從中得到啟示。

　　3、向同事學習

　　全體教師集體交流、研討；園內自選聽課、觀摩，學習他人經驗；班組內教師研討、反思(班組孩子發展情況、活動如何進行、如何分工合作等)；與教學管理人員小組或個別研討、交流(包括半日活動評析，專題組研討等)；年級組教師研討、反思(討論主題思考網絡，活動設計，主題進行過程中的情況等)。

　　4、向家長學習

　　家教經驗文章交流學習；吸收家長的專業知識；對家長進行問卷調查，根據反饋信息進行反思；向家長開放活動，舉辦研討會和專題講座；家長助教的實際經驗。

　　5、向其他園所學習

　　閱讀其他園所的文章和經驗介紹；外出參觀、研討；接待同行參觀、研討、培訓；

　　實踐中探索學習；教育活動拍攝下來進行案例分析；聯系實際工作反思，尋求對策；一些新的想法先在小范圍試點后再推廣。

　　6、向自己學習

　　提出自我學習、自我專業發展的計劃；自我反思教育實踐工作中的經驗與教訓；撰寫教育筆記、經驗總結或論文。

　　三、培訓方案：

　　模塊一：結構游戲和二期課改理論的關系

　　目標：

　　1、通過多種途徑學習結構游戲和二期課改的理論

　　2、根據二期課改的理論切實有效的實施結構游戲

　　準備：

　　1、各類學前雜志及網絡上查詢資料

　　2、通過紫霞路幼兒園的實地考察獲得第一手資料

　　3、和二期課改結合的結構活動

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