4、民間游戲與幼兒社會性發(fā)展

　　民間游戲提供了幼兒語言表達(dá)的環(huán)境和同伴間情感交流的機(jī)會與條件。如：游戲“炒黃豆”。兩個幼兒在游戲的同時用語言表達(dá)“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭”。又如游戲“拍大麥”中，“一籮麥、兩籮麥、三籮開始拍大麥，噼噼啪，噼噼啪……”兩個幼兒邊念兒歌邊拍手，在愉悅的情景中游戲。民間游戲的規(guī)則還能幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發(fā)展。每個游戲的規(guī)則是幼兒必須遵守的，游戲?qū)τ變旱恼T惑，會使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規(guī)則，從而形成了人際協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。例如“城門幾丈高”，游戲規(guī)則是每個幼兒邊念兒歌邊一個一個從“城門”下鉆過，想再次參加游戲幼兒只能遵守規(guī)則。再如：“跳竹桿”游戲，二人抬、一人跳，游戲要求抬的動作要一致，抬跳動作要協(xié)調(diào)，抬跳節(jié)奏要一致，兩個一致和一個協(xié)調(diào)，充分培養(yǎng)了幼兒動作的協(xié)調(diào)性和同伴之間的合作能力。

　　民間游戲有它獨特的趣味性，它對幼兒的自制力和堅持性有著良好的促進(jìn)作用。例如：“丟手帕”游戲時，大部分幼兒處于等待之中，有的幼兒甚至一次也沒輪到，按幼兒的年齡特點分析，他們早熬不住了。但民間游戲獨特的趣味性吸引了幼兒把游戲中的等待轉(zhuǎn)變成自身內(nèi)在的需要。又如：“花小狗”游戲中小狗閉著眼睛蹲在主人的身后，如果前來捉狗的人沒捉到他，他就只能乖乖地蹲在那兒，這對一個幼兒來說特別是自我約束能力較差的孩子無疑是一個比較嚴(yán)峻的考驗，因為他們自始至終只能蹲在那兒等待別人來選中他。這對孩子的堅持性、自覺性的養(yǎng)成有著很大的促進(jìn)作用。

　　二、民間游戲與幼兒一日活動

　　1、晨間來園活動

　　來園是幼兒愉快地開始一天生活的關(guān)鍵。每天早上，幼兒三三兩兩陸續(xù)來到幼兒園，老師們?yōu)楹⒆觽冊诨顒訁^(qū)角準(zhǔn)備了許多適合桌面活動的游戲材料，孩子們可以自由選擇游戲材料，可以一個人玩也可以和同伴一起玩“挑棍”“彈蠶豆”“煙盒三角塊”“抓籽”等游戲。這些游戲運動量小，可以起到發(fā)展小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

　　2、晨間戶外體育鍛煉活動

　　戶外晨間鍛煉的游戲很多，如跳像皮筋、跳竹桿、跳繩、踢毽子、車鐵環(huán)等。幼兒可以根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規(guī)則、改變玩法。這些游戲運動量較大，除了發(fā)展動作還可以培養(yǎng)

　　幼兒交往、謙讓、合作的精神。

　　3、教育活動

　　教育活動中我們主要根據(jù)幼兒的年齡特點和班級實際情況按教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)拿耖g游戲。如中班上學(xué)期健康教育目標(biāo)之一是“在一定范圍內(nèi)四散地追逐跑”，我們就選擇“荷花荷花幾月開”“老狼老狼幾點了”“貓捉老鼠幾更天”等游戲。生動有趣的游戲，使幼兒在愉快的嬉戲中發(fā)展了跑的動作。

　　4、過渡環(huán)節(jié)

　　一日活動中有許多零散的時間，如：幼兒課間、飯前飯后、離園前等各環(huán)節(jié)過渡時，我們選擇一些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的民間游戲，穿插在零散時間中進(jìn)行。如“挑花線”、“找東西南北”“蚊子叮人”“石頭剪子布”等。這樣不僅使一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂，同時減少了排隊等待時間。將民間游戲貫穿在一日活動中，也體現(xiàn)了動靜交替的原則。

　　民間游戲是幼兒快樂的源泉，我們深深地感受到民間游戲這一寶貴的教育資源對幼兒教育的作用，我們希望更多的人來關(guān)注民間游戲，同時我們也將在原有的基礎(chǔ)上深入實踐、深入反思，更大程度地戲的教育價值。

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