金港幼兒園   錢亞娟

　　創造性思維對未來人才來說是一個十分重要的素質，幼兒期是創造性思維開始萌芽的時期，幼兒的創造性思維可以在他們的許多活動中表現出來，其主要特點是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應該重視幼兒期這種可貴的創造性思維萌芽，通過一定的教育手段，使這種創造性思維得以充分發展，為其未來的成長奠定良好的發展基礎。但是現在有些孩子常常僅滿足于接受老師、同伴的意見，呆板的模仿他人，而沒有自己獨立從事創造性活動的勇氣和方法。究其原因可能是許多家長對孩子的要求還停留在以前“做個聽話的乖孩子”的基礎上，有時甚至會否定孩子與眾不同的想法，挫傷了孩子創造思維的積極性。桌面游戲材料簡單，在游戲中，幼兒沒有任何精神上的壓力，他們以自己的知識和想象去反映和表現社會生活，所以桌面游戲又是幼兒的實踐活動。幼兒要擺弄玩具，使用各種游戲材料進行構造性活動，這些活動容易引起幼兒豐富的聯想和幻想，激發幼兒的創造動機，給幼兒帶來創造的樂趣，深受幼兒喜愛，所以我們通過開展豐富多彩的桌面游戲來培養幼兒的創造性思維能力。

　　一、為孩子創設一個優化的環境。

　　環境包括物質的和心理的環境。在物質環境方面，我們通過教師自制、發動家長買、幼兒園準備這三方面為幼兒提供了豐富多樣的操作材料。如彩色游戲棒、火柴棒、大小不同的瓶蓋、拼板、七巧板、飛行棋、各種形狀的紙等。這些材料在使用時也盡量做到讓孩子們自由取放，活動的時間也盡量放寬松，讓孩子能自由支配。在心理環境方面，我們會讓孩子們自由的與同伴、成人接觸，老師會經常參與到孩子們的游戲中去，平等地與孩子們交流、互相啟發。盡量創造一個平等、互動、和諧的心理環境。在這樣的環境中孩子們才能無拘無束的發揮自己的創造潛能，釋放出自己的創造沖動。另外，我們通過家長會、家長園地等方式向家長宣傳培養孩子創造性思維的重要性，及如何為孩子創造一個良好的心理環境。

　　二、鼓勵幼兒獨立發表意見、獨立做事。

　　孩子在活動中如果只會單純的模仿，沒有自己獨立的思考，那對他們創造思維的發展是很不利的。只有孩子能獨立活動，并能自己思考活動方法或自己設計活動，才有利于鍛煉他們的創造思維。所以，我們在每開展一項新的活動之前，首先不是教他們玩法，而是讓孩子們自己先說說、試試，然后把自己的玩法告訴大家，啟發別人。有時他們的想法連我們成人都沒有預先想到，真是不能小看了孩子們的創造力。例如，在一次玩紙的活動中，教師提供的是彩色紙條。在讓孩子們嘗試玩紙條的過程中發現，越是簡單的材料，孩子們想出的玩法就越多。有的直接用紙條擺放圖案，有房子、飛機、各種樣子的花、手表、汽車、機器人等；有的把紙條卷起來，卷成一個個小圓圈，再拼成各種物體；有的把紙折成想要的樣子，再組合。總之，孩子們想出的方法已經超出了我們對他們原先的預料。就連我班原來上課不愛動腦筋的丁梓鑒小朋友也想出了自己的玩法，他在拼紙條的過程中發現有時紙條太長，就把他撕成自己想要的長度再拼。這是他獨立想到的辦法，在他獨立思考的過程中，思維又一次得到了鍛煉。同時，他還向同伴得意的展示自己的“成果”。說明他也獲得了相當的成就感，從而促使他更積極的參與活動。

　　三、適時增添活動的難度，通過解難練習培養幼兒思維的靈活性和創造性。

　　幼兒經過努力克服困難完成的活動，可以發展他們的創造思維。所以，我們在游戲活動中，會逐步增加活動任務的難度，使幼兒既能運用已有的知識經驗與能力，又需付出力氣進行思考或操作。例如，在第一次游戲中提供的材料是彩色游戲棒。一開始，大多數孩子只想到用來拼搭圖案，后來鼓勵他們想出更多的玩法，有的孩子就想出了分類、數數、彈物、挑棒等游戲。在孩子們熟悉了游戲棒的玩法后，我們把材料更換成火柴棒與瓶蓋。火柴棒與游戲棒有相似的特點，所以孩子們可以運用已有的經驗來玩。但又加上了瓶蓋，這又增添了趣味性，因為瓶蓋在活動中有什么用呢？這是新的游戲玩法，開始只有一個小朋友想出了瓶蓋的玩法。在它的啟發下，許多孩子一下子打開了思路，有的說可以坐汽車的輪子，有的說可以當小朋友的頭、花朵的心、燈泡，有的說連起來可以做珍珠項鏈……孩子們再一次又一次的新挑戰面前展示著自己無限的想象力。

　　四、重視在自由游戲中發展幼兒頑強、靈活的品質。

　　游戲是幼兒自由自主的活動，幼兒的思維、想象可以無拘無束的發揮。但是，不是任何游戲活動都能一下子讓孩子們掌握玩法的，有些孩子遇到自己無法解決的問題就很快放棄，這對他們創造性思維的發展有很大的阻礙。所以，我們還必須培養孩子們頑強、靈活的品質。例如，在玩拼板的活動中，由于家長買來的拼版有的難度稍大了些，大多數孩子只愿意選其中幾個較容易的來拼。后來玩的沒耐心了，就決定放棄。但是，他們又非常向往拼完的成功感，于是在自由游戲時間，發現有好幾個小朋友在玩自己更簡單的拼版游戲，拼完一幅圖只要六到十塊板，大大降低了難度，也更容易獲得成就感。從中也培養起他們愛玩、會玩、好奇、主動的個性。當他們再次拿到那些有一定難度的拼版時，許多孩子不再放棄，去努力的尋找解決問題的方法。發現他們各自的方法也不同，有的是按圖形對號拼，有的是按顏色、花紋對號拼，有的先找周圍一圈沿著邊的拼好，在找相鄰的拼版。在他們嘗試的過程中，正培養了頑強、靈活的品質，這也有助于創造性思維的發展。

　　總之，幼兒的思維能力是幼稚的，但其發展潛力卻是很大的，要培養幼兒的創造思維，作為教師要抓住幼兒身邊發生的每一個能激發他們思考、想象的事物，給幼兒寬松的物質和心理環境，讓幼兒敢于創造、樂于創造，為未來的人才成長奠定良好的發展基礎。

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