上海市浦東新區(qū)潼江幼兒園高橋新村部   李曉琦

　　新聞敏感是指新聞工作者敏銳地發(fā)現(xiàn)新聞和對(duì)新聞所具有的價(jià)值迅速做出判斷的能力。沒(méi)有新聞敏感性，就當(dāng)不了新聞工作者；沒(méi)有較強(qiáng)的新聞敏感性，就不能成為出色的新聞工作者。因此，我認(rèn)為，培養(yǎng)幼兒的新聞敏感性也是我們幼兒新聞活動(dòng)研究的重要內(nèi)容。

　　那么，如何培養(yǎng)幼兒的新聞敏感性呢？我認(rèn)為，幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)樾侣劵顒?dòng)是一項(xiàng)綜合活動(dòng)，它需要新聞工作者去找、去看、去記，也就是要具有良好的觀(guān)察力、感知力和記憶力，而這些都是認(rèn)知能力的范疇。因此，良好的認(rèn)知能力是新聞工作者的必備素質(zhì)，更是我們開(kāi)展幼兒新聞活動(dòng)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，才能使幼兒參與到新聞活動(dòng)之中，才能萌發(fā)和培養(yǎng)小記者對(duì)新聞高度的敏感性。

　　一、幼兒的觀(guān)察能力與新聞敏感

　　觀(guān)察力是指人通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身感知客觀(guān)事物的能力。觀(guān)察是方方面面的，不僅是觀(guān)察自然，也觀(guān)察社會(huì)。俗話(huà)說(shuō)：觀(guān)察是思維的基礎(chǔ)，對(duì)于幼兒新聞活動(dòng)來(lái)說(shuō)，只有讓幼兒具有了敏銳地觀(guān)察能力，才能使他們發(fā)現(xiàn)自己周?chē)�生活及它們的變化，才�?huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，才會(huì)萌發(fā)他們采訪(fǎng)的強(qiáng)烈愿望，增強(qiáng)幼兒的新聞敏感性。

　　比如，孩子們那次對(duì)中（二）班哥哥、姐姐的采訪(fǎng)就來(lái)源于他們的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。那天午睡起床后，和往常一樣，我和孩子們邊說(shuō)邊看地回自己的活動(dòng)室，經(jīng)過(guò)操場(chǎng)的時(shí)候，孩子們突然發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)邊的花園里掛了許多小彩旗，上面還有小朋友畫(huà)的畫(huà)和文字。于是他們就跑過(guò)去看了起來(lái)，“這是什么東西？”“為什么要掛在花園里？”“這些畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？”孩子們議論著，于是我引導(dǎo)他們?cè)龠M(jìn)行仔細(xì)地觀(guān)察，終于他們發(fā)現(xiàn)了這是中（二）班哥哥、姐姐們制作的，并決定去采訪(fǎng)他們，問(wèn)問(wèn)他們掛彩旗的意思。

　　在采訪(fǎng)過(guò)程中，孩子們積極的尋找中（二）班教室，許多幼兒一改往日膽小、害羞的樣子，主動(dòng)地走進(jìn)中（二）班教室，對(duì)哥哥、姐姐進(jìn)行了大膽的采訪(fǎng)，回來(lái)以后興奮地和同伴、老師交流了自己的采訪(fǎng)結(jié)果。正是由于此次采訪(fǎng)內(nèi)容出自孩子自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：彩旗宣傳畫(huà)，并自然而然的引起了他們對(duì)畫(huà)的內(nèi)容的探究欲，從而萌發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的采訪(fǎng)愿望，后來(lái)孩子們又在觀(guān)察小區(qū)水果店后產(chǎn)生了對(duì)不同的人買(mǎi)不一樣的水果產(chǎn)生了疑問(wèn)，并進(jìn)行了對(duì)家人的采訪(fǎng)；六一節(jié)過(guò)后，孩子們?cè)谟^(guān)察、發(fā)現(xiàn)了“報(bào)紙義賣(mài)倡議書(shū)”，于是又對(duì)哥哥、姐姐如何過(guò)六一產(chǎn)生了疑問(wèn)，并進(jìn)行了采訪(fǎng)------就這樣幼兒的新聞敏感性在一次次地觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、采訪(fǎng)中得到了提高。

　　因此，觀(guān)察是幼兒新聞活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒觀(guān)察能力的發(fā)展也是幼兒新聞敏感性發(fā)展的不可缺少的重要因素，更是每一個(gè)孩子人生成功的關(guān)鍵。

　　二、幼兒的知覺(jué)能力與新聞敏感

　　知覺(jué)是人們?cè)谏鐣?huì)生活中形成的知覺(jué)反映。它是認(rèn)知的基礎(chǔ)和起始階段。在新聞活動(dòng)中，生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物每時(shí)每刻在沖擊著幼兒的感官，而幼兒能否對(duì)這些事物產(chǎn)生注意并進(jìn)行新聞發(fā)布，關(guān)鍵在于他們是否具有較強(qiáng)的知覺(jué)能力，是否具有高度的新聞敏感。因此，在一定程度上而言，新聞敏感實(shí)質(zhì)就是一種明察秋毫的知覺(jué)。因此，培養(yǎng)幼兒具備初步的知覺(jué)，從而提高他們的新聞敏感性是十分必要的。

　　那么，如何培養(yǎng)幼兒的知覺(jué)能力呢？我認(rèn)為開(kāi)展報(bào)紙上的新聞發(fā)布活動(dòng)不失為一條適宜而有效的途徑。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，報(bào)紙正日益以其信息傳遞的時(shí)效性、信息內(nèi)容的廣泛性而進(jìn)入了每一個(gè)家庭的生活，因此，讓幼兒去報(bào)紙上尋找新聞，感知無(wú)處不在的新聞無(wú)疑是培養(yǎng)幼兒新聞敏感性的最佳途徑。

　　前階段，各大報(bào)紙上相繼刊登了作為上海國(guó)際航運(yùn)中心洋山深水港一期工程的重要配套工程，我國(guó)目前最長(zhǎng)、也是第一座真正意義上的跨海大橋——東海大橋全線(xiàn)貫通的新聞報(bào)道，并配有照片，我就將這個(gè)新聞及大橋照片剪了下來(lái)，然后貼在了活動(dòng)室中的報(bào)紙新聞區(qū)域。自由活動(dòng)的時(shí)候，高天宇和幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了這張紙條，并討論著：這是什么東西？是報(bào)紙，我們家里也有的！是一座大橋，工人叔叔造的------然后，他們又來(lái)興奮的告訴我：“老師，這里有一座大橋！”“咦，這座大橋叫什么名字呀？它住在哪里？”我故意問(wèn)。“楊浦大橋，我上次乘車(chē)子的時(shí)候看見(jiàn)的！”俞亦辰根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答著。于是，我請(qǐng)孩子們回家去報(bào)紙上找一找，第二天，有三個(gè)孩子從家里帶來(lái)了各種報(bào)紙上關(guān)于東海大橋的新聞，并進(jìn)行了新聞發(fā)布，第三天、第四天------陸陸續(xù)續(xù)，孩子們從報(bào)紙上發(fā)現(xiàn)了更多的新聞。報(bào)紙上的帶有照片的新聞給了幼兒較直觀(guān)的印象，幫助幼兒比較直觀(guān)的感知到了這個(gè)新聞內(nèi)容，更激發(fā)了了解更多的關(guān)于報(bào)紙新聞的興趣，萌發(fā)了幼兒對(duì)新聞媒介——報(bào)紙的敏感性。

　　三、幼兒的記憶與新聞敏感

　　什么是記憶呢？凡是過(guò)去經(jīng)歷過(guò)或?qū)W習(xí)過(guò)的任何經(jīng)驗(yàn)，都能被人的頭腦所保存，一旦在生活或工作中需要這種經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就能及時(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)。人的大腦感知過(guò)的事物，思考過(guò)的問(wèn)題和理論，體驗(yàn)過(guò)的情感和情緒，練習(xí)過(guò)的動(dòng)作，都是記憶的內(nèi)容。眾所周知，記憶在人類(lèi)生活中占有不可缺少的重要地位。沒(méi)有了記憶，就是個(gè)人無(wú)法把感知的一切保存下來(lái)，那就沒(méi)有什么知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)可以用來(lái)形成概念，進(jìn)行判斷和推理，甚至無(wú)法適應(yīng)正常生活。而幼兒記憶能力在我們的新聞活動(dòng)中同樣十分重要。

　　四月份，我組織了一次去元祖食品廠(chǎng)的親自活動(dòng)，活動(dòng)中孩子們?cè)诟改咐蠋煹呐惆橄拢瑏?lái)到元祖食品廠(chǎng)觀(guān)看了蛋糕制作的小電影、參觀(guān)了蛋糕制作流水線(xiàn)及制作過(guò)程，并在蛋糕姐姐和爸爸、媽媽的幫助下，自己制作了生日蛋糕。回來(lái)以后的一段時(shí)間里，孩子們孩子回憶著那次活動(dòng)，于是，我組織孩子們進(jìn)行了一次關(guān)于元祖食品廠(chǎng)參觀(guān)活動(dòng)的“新聞發(fā)布會(huì)”，讓孩子們自己邀請(qǐng)哥哥、姐姐，自己擔(dān)當(dāng)主持人，并讓哥哥、姐姐觀(guān)看活動(dòng)的錄像和照片，由他們做解說(shuō)員，回答哥哥、姐姐的問(wèn)題，在活動(dòng)中既讓他們鍛煉了勇氣，發(fā)展了大膽表達(dá)，更體驗(yàn)到了成功與樂(lè)趣，同樣也增強(qiáng)了幼兒的新聞敏感性。

　　幼兒認(rèn)知的發(fā)展促使著幼兒新聞敏感性的提高，而幼兒新聞敏感性的提高又促進(jìn)了孩子們認(rèn)知能力的發(fā)展，兩者相輔相成，推動(dòng)著每一位孩子快樂(lè)、健康、和諧的發(fā)展，更讓新聞活動(dòng)走向了更廣闊的教研天地。

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