三、充分調動幼兒的多種感官參與觀察活動

　　客觀事物的特征是多方面的，如：色、香、味、軟硬、光滑、粗糙、大小、冷熱、形狀、聲音等。在幼兒觀察時，要充分運用視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等器官去感知事物各方面的特征，讓幼兒多看、多想、多聽、多講、多摸一摸、多嗅一嗅，以加深幼兒對事物的印象。如觀察小雞，除了看它的外形，可以讓幼兒用手去摸一摸小雞的絨毛和尖尖嘴，用米喂小雞。如認識水時，讓幼兒多看一看、聞一聞、嘗一嘗、倒一倒。幼兒運用了多種感官感知，知道水是透明的、無色、無味、可以流動的液體等特征。通過調動幼兒的多種感官參與觀察活動，不僅能讓幼兒學得積極、生動、愉快，還可以培養訓練幼兒各種感官的敏捷性。

　　四、注意創設察環境、引導幼兒認真觀察

　　《幼兒園教育指導綱要》（試行）第三部分第八條明確指出：“環境是重要的教育資源、應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”因此，教師應努力創設良好的觀察環境，激發幼兒的觀察欲望。如，為了讓幼兒了解各種各樣的車，我讓幼兒把家里各種各樣的仿真汽車玩具帶到幼兒園，把有關車的圖片剪貼在活動室四周墻上，在圖書角投放介紹車的書，向幼兒講有關車的故事。幼兒就象生活在一個車的世界，自由活動時他們可以或成群接隊或單獨自由觀察，講述自己對各種車的認識和理解，老師則可以具體情況引導幼兒認真觀察。又如，為了讓幼兒對種子發芽有個較直觀的感知，我組織幼兒在種植角種了蔥、蒜等植物，從種植到澆水、施肥等都讓幼兒自己動手，每天幼兒來園、自由活動、午睡后、午餐前、離園前有意識地引導他們仔細觀察，作好觀察記錄，培養幼兒的觀察習慣，發展幼兒的觀察能力。

　　五、教幼兒做好觀察記錄，寫好觀察日記

　　觀察過程中，老師要教幼兒學會做觀察記錄，寫好觀察日記，這樣做，便于幼兒做好觀察總結。如：我們班有次組織主題活動——蔬菜，班上的幼兒種了油菜，沒過幾天，孩子們就發現黑色的種子裂開了小縫吐出了小芽芽，孩子們都非常高興。我就提醒他們把觀察到的情況畫下來，并要求他們每天認真觀察，就像給種子拍好成長的“小照”，孩子們細致地觀察著“什么時候小芽芽長大了一些、小芽芽長出了嫩綠的小葉、小葉子變成了大葉子”等等。孩子們在種植、管理、觀察、發現的過程中，觀察力得到了提高，獲得了更完整的知識。

　　六、訓練孩子表達觀察結果的能力

　　幼兒觀察后，教師要讓幼兒通過講述、舞蹈、繪畫、做做玩玩等表現自已的觀察情況和感受。如觀察各種各樣的汽車時，我引導幼兒用語言描述他們觀察到的車的外形性能，允許幼兒在觀察中互相交談，鼓勵幼兒提出問題。觀察回來，我教幼兒唱《小汽車》的歌曲，讓幼兒玩開汽車的游戲。組織幼兒畫、拼、塑造、制作出各種各樣的汽車。在這個講、做、玩、想、唱的過程中，既鞏固了觀察所得的知識，又加深了觀察所得的印象，對事物的認識就更全面、更深刻了。

　　總之，培養幼兒的觀察力是讓幼兒認識世界、增長知識的途徑。沒有觀察，幼兒就不可能對客觀世界有真正的理解，就不能獲取完整的知識；有了好的觀察力，幼兒就等于有了一把認識世界的“金鑰匙”。

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