這也許是廣大家長想要知道的問題，也是廣大教育工作者值得探討的問題，更是新課程、新理念要解決的問題。通過多年的探索，發現創造力是可以玩出來的。

　　所謂創造力就是想出新方法、建立新理論，做出新成績或東西的能力。曾經有一位家長同我討論過“培養孩子創造力”的問題，他認為孩子在幼兒園主要是玩，讓孩子們在玩中動腦筋，此過程中會點燃孩子智慧的火花，孩子們的創造力就能被挖掘。也許孩子們今天提出的問題，就能在玩中得出的結論，而且會學的更快、記得更牢。

　　為此，我做了一個實驗，實驗的目的是：讓2—3歲的孩子們認識各種動物，并掌握大小、顏色。我給一組孩子們設計了“看看、找找、比比”的版面，把大小不同的動物的影子貼在版面上，把畫好的小動物裝在袋子里，同時陳列在孩子們的面前，孩子們可喜歡這塊版面了。他們在墻上玩著，一位小朋友對另一位小朋友說：“我找到了大的長頸鹿了”，兩位小朋友一起把長頸鹿貼到了長頸鹿的影子上“。第一位小朋友高興地跑過來對我說：“老師、老師，我們找到大長頸鹿了，長頸鹿的脖子好長，真好玩，”我笑著對他們說：“長頸鹿的脖子很長，所以它是動物中最高的動物。”兩位小朋友高興地笑了，他們邊玩邊學。而另一組孩子不給他們玩，只給他們講和看，因此孩子們學得也沒有興趣，孩子們根本不能接受。

　　又如，給4歲的孩子提供各種形狀的盒子、瓶子、以及可以做圓形物的材料，讓孩子們設計汽車，結果他們的作品各有千秋，千姿百態，這既滿足了孩子玩的需求，又培養了孩子的創造力。

　　因此作為家長和教師要善于從孩子的反應中，敏銳地捕捉幼兒的興趣，了解孩子內在發展的需要，為孩子們創設活動的、多變的、有發展層次的、可操作的、感興趣的，多方位的活動環境，設計主動、積極、內涵豐富的活動，為孩子展現自我提供寬松自由的空間，讓孩子的需要得到充分地滿足，促進孩子最大程度地發展。從而激發幼兒探索欲望、挖掘孩子的創造潛能。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看