四、環境教育課程資源組織實施的幾個特點：

　　1、新穎性、趣味性：

　　環境教育課程資源可以追隨幼兒的經驗與生活，環境教育課程資源可以與周圍環境緊密結合，環境教育課程資源可以由師生共同構建。幼兒熟知的大自然和他們周圍生活中有取之不盡，用之不竭的各種資源，幼兒在這些熟知的、新穎多變的環境中，幼兒的經驗受到了真正重視，幼兒的學習與他們真實的生活緊緊的聯系在一起了。

　　2、多元性：

　　其一，孩子更容易從各種不同的環境中提出問題并獲取環境信息，更有機會與他人溝通環境知識，并成為家庭成員、社區成員的帶頭人及好榜樣。

　　其二，在環境教育過程中，教師不再只是講授者，而是幼兒學習和自我教育的觀察者，環境教育再也不是一種空洞的教學。

　　其三，在環境創設過程中，更能體現互動性，在幼兒的主動參與環境創設中，充分培養了幼兒的勞動意識，并能體現出自我勞動的價值。

　　五、點評：

　　在活動過程，我們并不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的環境中，引導幼兒在環境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。通過實踐，我們感到我們身邊的環境是很好的課程教育資源，有利于教師的觀察與指導，更利于幼兒的參與與實踐，大大提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。

　　總之，我們只要以《綱要》精神為指南，充分利用社區資源、環境資源，結合本土文化，帶幼兒走進社會，走進大自然，走進生活，有目的地整合各方面的教育資源，就能有效地促進幼兒全面和諧的發展。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看