新插班的小翔來(lái)到我們的集體中有一段時(shí)間了，他的行為表現(xiàn)常與眾不同。在組織幼兒游戲時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)小翔不見(jiàn)了，找到他時(shí)，他躲在鋼琴的罩布下，全身縮成一團(tuán)。我輕輕將他拉出來(lái)，抱抱他，他依偎在我的懷里，小聲說(shuō)：“他們來(lái)了。”他從來(lái)不主動(dòng)找小朋友玩，小朋友找他玩時(shí)，他馬上跑開(kāi)。他喜歡獨(dú)處，總躲在角落里，不愿意和小朋友在一起。當(dāng)小朋友高興地和他一起玩時(shí)，他緊張地捂住耳朵，躲到老師的身后，喊著：“他們吵我了。”我們發(fā)現(xiàn)他膽小、孤僻，聽(tīng)不懂老師和小朋友說(shuō)的話(huà)，也不會(huì)表達(dá)自己的要求。同時(shí)，生活自理能力弱也在他的身上表現(xiàn)明顯，他經(jīng)常尿褲子，不會(huì)自己穿衣，吃飯習(xí)慣很差，連洗手都需要單獨(dú)教。在集體教育活動(dòng)中，他常獨(dú)自坐著，不參與任何活動(dòng)。

　　不露面的媽媽

　　孩子的現(xiàn)狀使我很著急。平時(shí)，小翔都是由姥姥騎著三輪車(chē)接送的，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他的父母。后來(lái)，從姥姥口中我了解到，小翔的父母已離婚，小翔和媽媽、姥姥生活在一起。姥姥身體不好，既沒(méi)有精力與老師過(guò)多地交流，也很少與孩子交流。一路上，小翔就老老實(shí)實(shí)地坐在車(chē)上，到家時(shí)由姥姥抱下來(lái)，直接坐電梯回家。回到家中，姥姥給小翔打開(kāi)電視機(jī)后就不再管他了。了解到這些情況后，我主動(dòng)聯(lián)系小翔媽媽?zhuān)�但她總讓姥姥捎口信說(shuō)：工作忙，沒(méi)時(shí)間來(lái)。小翔的媽媽不肯露面，我們只能等待。同時(shí)，我們很注意在平時(shí)多給小翔照顧及個(gè)別指導(dǎo)，并努力與能見(jiàn)到面的姥姥溝通，告訴她孩子在幼兒園的進(jìn)步，漸漸地，老人和我們熟悉起來(lái)了。

　　第一次與小翔媽媽見(jiàn)面

　　取得老人的信任后，過(guò)了一段時(shí)間，小翔媽媽終于出現(xiàn)了。她的第一句話(huà)就是：“我怕孩子被推出幼兒園的大門(mén)，受不到正常的教育。”原來(lái)，最初小翔在附近的幼兒園上學(xué)，媽媽看到他在幼兒園玩時(shí)總是躲在一旁玩土，遠(yuǎn)離其他孩子，很心疼。在悄悄地觀察了我們幼兒園很久后，她決定給孩子轉(zhuǎn)園，但是她沒(méi)敢?guī)Ш⒆右黄饋?lái)報(bào)名。聽(tīng)完緣由后，我將孩子的表現(xiàn)和他與正常幼兒的差距如實(shí)地反映給小翔媽媽?zhuān)�并講明孩子可發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。這時(shí)，小翔媽媽才將孩子的真實(shí)情況告訴我：幾家醫(yī)院的診斷表明小翔的智力水平低于正常兒童。我曾經(jīng)看過(guò)一些研究說(shuō)，在三歲時(shí)孤僻、不合群的孩子，如果給他以積極的影響，到五六歲時(shí)能有一部分變得開(kāi)朗。我想，如果我們努力在幼兒園集體中利用伙伴去影響小翔，讓他體驗(yàn)與朋友在一起的快樂(lè)，應(yīng)該還是會(huì)有一定效果的。我把自己的想法和小翔媽媽進(jìn)行了溝通，請(qǐng)她像對(duì)待正常的孩子一樣看待小翔，她同意試試。漸漸地，她接孩子的次數(shù)多起來(lái)了。雖然她上班的地方離幼兒園很遠(yuǎn)，但她還是盡量自己來(lái)。她像其他的媽媽一樣，看到小翔后會(huì)一把把他抱過(guò)來(lái)，很親熱。

　　制定親子教育方案

　　經(jīng)過(guò)幾次的接觸后，小翔媽媽開(kāi)始信任我了。她反映由于發(fā)現(xiàn)自己的孩子與其他孩子不同，她很少帶孩子出去，也忽略了對(duì)他的教育，現(xiàn)在不知道該如何進(jìn)行教育，為此煩惱不已。

　　針對(duì)這種情況，我開(kāi)始翻閱一些書(shū)籍。在書(shū)中，我了解到對(duì)小翔這類(lèi)孩子來(lái)說(shuō)，僅有集體教育是不夠的，還需要進(jìn)行特殊訓(xùn)練。而且，這類(lèi)訓(xùn)練常常需要家長(zhǎng)直接參與，因?yàn)榧议L(zhǎng)最了解自己孩子的長(zhǎng)處與缺點(diǎn)，所以很多教育訓(xùn)練措施特別是早期干預(yù)措施更需要家長(zhǎng)的配合，有的還需要依靠家長(zhǎng)來(lái)加以實(shí)施。

　　于是，我把自己了解到的情況告訴小翔媽媽?zhuān)�得到了她的贊同。在查看了相關(guān)書(shū)籍之后，我從感知覺(jué)、語(yǔ)言、動(dòng)作、人際交往等方面為小翔制定了家庭親手教育方案，讓小翔媽媽和孩子一起玩，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取經(jīng)驗(yàn)。每周五晚上，在其他孩子接走后，我留下來(lái)與小翔媽媽一起制定小翔一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且手把手地教她實(shí)施計(jì)劃的方法，小翔媽媽則根據(jù)我的指導(dǎo)在家中實(shí)施計(jì)劃，并認(rèn)真做記錄，周末再與我交流效果。

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