設計意圖：

　　時代在發展，社會在進步，社會生活中出現的許許多多與人的生活乃至生命息息相關的符號標志也慢慢溶入了幼兒的日常生活中，它們不一定依賴語言或文字，但卻清楚地提示著大家，自覺的遵守這些符號標志是基本的社會行為規則，是大家不容忽視的問題。但這些符號標志對于幼兒而言是熟悉但也陌生的，他們經�？吹�，卻很少去認識理解與主動遵守。我設計本次活動就是要讓孩子們在游戲中認識掌握一些常見的符號、標志，形成一定的安全意識、自我保護意識，從而養成從小自覺按公共場所的符號標志行事的好習慣，做個合格的小公民。

　　一、活動目的：

　　1、讓幼兒認識掌握生活中常見的符號，并說說符號的作用，掌握一定的規律。

　　2、知道公共場所中符號標志的重要性，養成自覺按符號標志行事的好習慣。

　　二、活動準備：

　　1、禁止駛入、禁止行人通過、火警電話、滅火器、人行橫道標志、禁止燃放煙火等各種常見的信號標志；錄音機、磁帶、掛圖及場景布置。

　　2、事先帶領幼兒認識幾種常見的符號標志。

　　三、活動過程：

　　１、教師以手式“暫停”“安靜”“真棒”安定情緒，疑惑口吻引入,激發幼兒興趣。

　　師：（手式——暫�！醋笫謾M平放，手心向下，右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉）

　　問：剛才老師都沒說話，小朋友怎么知道要安靜呢？——會說話的符號。你們還看到過哪些會說話的符號呢？

　　小結：其實我們生活中有許許多多會說話的符號，它們不用說出來也不用寫出來可是大家一看就知道它的意思。

　　２、尋找會說話的符號

　　師：今天咱們班也來了許多會說話的符號，請小朋友自己去找一找。

　　要求：找到后說一說它們叫什么？代表什么意思？有什么用？（可自己說一說也可告訴老師或小朋友）

　�。�、提問，講述。（出示符號標志掛圖，引導幼兒大膽講述）

　　師：你看到了什么符號？能不能在圖中找到？它有什么作用？看到它你應該怎么做？

　　４、發現規律，認識禁止符號。

　　師：有一種符號，如果看到它這件事情就一定不能做，你們知道它是誰嗎？

　�。ㄟm當提示，引導幼兒找出共性——禁止符號，舉例說明如吹喇叭前面加禁止符號就是“禁止吹喇叭”，吸煙上面加禁止符號便是“禁止吸煙”）。

　　５、游戲：旅游

　　師：認識了那么多的符號，現在一起去旅游吧！

　�。�1）要求：注意看“會說話的符號”，看到一個符號要先說一說那是什么標志，我們該怎么做，然后再沿路游玩。（播放音樂——小司機，幼兒在音樂律動中愉快進入游戲）。

　�。�2）情境設置：超市偶然失火——幼兒發現——急呼救火

　�。�3）教師提問，幼兒討論講述：著火了怎么辦？

　�。�4）現場演習：（重點指導幼兒打火警電話及找緊急出口撤離火場）

　�。�5）討論總結：教育幼兒不要玩火，因為年齡小遇到火災應先保護自己，可喊人，可打火警電話，但必須學會找緊急出口盡快離開現場；教育幼兒每到一處都要先看清“會說話的符號”，按符號標志行事。

　�。�、延伸：在幼兒園里、日常生活中尋找“會說話的符號”。

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