三活動目標：

　　1.傾聽不同的水聲，樂于運用不同的顏色以及點、線、面的變化組合來表現(xiàn)自己的感受。

　　2.培養(yǎng)對水聲強弱，水流快慢變化的感受力與表現(xiàn)力。

　　3.培養(yǎng)幼兒的想象力及初步的創(chuàng)新能力。

　　四活動準備：

　　1.已開展有關水的討論。

　　2.有關水的錄音(水龍頭沒有擰緊時的滴嗒聲，雨落在屋檐上的嗒嗒聲，下大雨時的嘩嘩聲等)。

　　3.雨滴、溪流、海浪、瀑布等錄像片段。

　　4.油畫棒、水粉顏料和筆、棉簽、繩子等。

　　5.四開彩色紙每人一張(墨綠色、深紅色、普蘭色，由幼兒自選)。

　　五活動進程：

　　1.聽錄音，引出話題。

　　通過讓幼兒辨聽不同的水聲，激發(fā)幼兒參與本次活動的興趣。

　　2.共同討論表現(xiàn)形式。

　　(1)觀看錄像，啟發(fā)幼兒邊聽邊自由模仿錄像內容。

　　(2)啟發(fā)幼兒自由表現(xiàn)水是怎樣說話、唱歌、飛跑或跳舞的。

　　(3)討論怎樣將水聲變成圖畫。如：“滴嗒滴嗒”可畫成一個個或一串串小點；“沙沙沙沙”可畫成一根根細細的直線或斜線；“嘩嘩嘩嘩”可用點和線畫成一片；“轟隆轟隆”可用連續(xù)不斷的波浪線和螺旋圖案表現(xiàn)；大瀑布象紡紗織布，可大片大片地往下涂畫。

　　3.邊聽賞邊表現(xiàn)

　　(1)反復播放錄象，啟發(fā)幼兒自由選擇色紙和作畫工具，邊聽賞邊作畫。

　　(2)引導幼兒傾聽、想象、并嘗試變換不同的工具，借助點、線、面的組合和顏色的配合，不斷豐富自己的畫面。

　　(3)鼓勵幼兒在作畫過程中相互學習、交流和欣賞。

　　4.欣賞感受

　　(1)重播錄像，引導幼兒邊聽水聲邊在自己的畫面上尋找

　　這幾種水聲。

　　(2)相互欣賞一些有創(chuàng)意的作品，可以是整幅畫面，也可以是局部。

　　六活動延伸：

　　1將此活動的材料放進活動區(qū)，幼兒如有興趣，還可再進行創(chuàng)作。

　　2幼兒在教師指導下創(chuàng)辦小型畫展。

　　七活動反思：

　　在本次活動中，我班幼兒表現(xiàn)十分投入，能積極又快樂地參與活動。

　　在活動開始，我有意識地結合幼兒的生活引發(fā)他們的興趣，請他們再現(xiàn)日常生活中對水的零碎經驗。然后請幼兒觀看錄像，學習用肢體語言表現(xiàn)雨滴、海浪、瀑布等。因雨滴是幼兒相對熟知的，所以他們表現(xiàn)起來更為豐富和大膽。而面對海浪和瀑布，他們最初表現(xiàn)較為茫然，但在我輕輕提示：“如果你是海浪，你會怎樣跳舞；如果你是瀑布，你會如何歌唱？”后，孩子們就活躍起來了。有的學老虎叫，有的在地上打滾。

　　引導幼兒將肢體語言轉換為繪畫語言，是本次活動的重點，在進行這一環(huán)節(jié)時，首先，我啟發(fā)：“雨滴可以畫成什么？”“畫成一只小兔在跳”溶溶大聲說。結果孩子們的回答萬變不離其宗。當時我立刻感覺到自己的啟發(fā)提問出現(xiàn)了問題，于是我便單刀直入：“在平時的繪畫活動中我們用什么線來表現(xiàn)小雨滴？”這時，羅雅丹小朋友伸出食指從上往下一下一下地往下畫，呂雅昕小朋友則雙手從上往下擺動，看到這個情景，我便乘勝追擊：“我們用什么線來畫海浪呢？”溶溶小朋友邊用手在空中畫螺旋圖案邊說：“可以畫螺旋線。”董子航小朋友說：“不，海浪應該用波浪線畫，是這樣的。”他也邊說邊用手在空中比劃。這時，我又看到豆豆從上往下地比劃，便問：“豆豆你在干什么呢？”“我畫的是噴泉。”我對他豎起了大拇指。“周老師，你看我畫的是天線寶寶里下雨后，留下的水塘。”陳逸文用手指在桌上來回畫橫線。孩子們終于邁出了將肢體語言轉化為繪畫語言的關鍵一步。在這一環(huán)節(jié)我感覺到教師對活動的隨機調控極為重要，這需要我們在平時的工作中多總結多積累經驗，好的活動方案加上恰到好處的調控才會使活動走向成功。

　　接下來，在創(chuàng)作表現(xiàn)中，我鼓勵幼兒大膽想象、盡情表現(xiàn)自己的情感和體驗，在他們創(chuàng)作時不干預，只關注，不斷為他們提供材料，補充用具。不同的表現(xiàn)材料給了幼兒充分的選擇權，但有不少幼兒一下子無從著手，不知用何種材料，如何表現(xiàn)，經我引導才慢慢適應。或許以往的活動較少給幼兒這樣的機會。可見，幼兒主題性的培養(yǎng)應力求滲透到每天的活動中，而不是靠一次活動，一朝一夕能夠做到的。

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