在幼兒的一日生活中，游戲是貫徹學(xué)前教育課程的一個最為重要的途徑。玩具材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學(xué)習(xí)的。在游戲中獲得知識，在學(xué)習(xí)中得到快樂，因此，它更是幼兒實現(xiàn)自我價值的載體。材料不同，幼兒操作方法不同，幼兒在游戲過程中，所獲得的知識經(jīng)驗就不同。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，孩子對買回來的高檔商品化玩具并不感興趣，卻對廢棄的瓶瓶罐罐和撿來的石頭等自然材料情有獨鐘。兒童的游戲，正是他們在與自然材料作用的原始活動中，加速體驗人類發(fā)展過程中曾有過的各種情感，享受各種樂趣，獲得各種經(jīng)驗的。

　　一、帶著孩子走向室外

　　游戲是貫徹學(xué)前教育的一個最為重要的途徑，教師不僅要注意兒童游戲中動靜交替還要注重游戲活動的戶外交替。

　　1、融入環(huán)境

　　我們的生存環(huán)境和發(fā)展離不開環(huán)境，我們的任何活動都與環(huán)境影響密不可分，幼兒園的自然環(huán)境和物理環(huán)境所構(gòu)成的園容園貌，也直接影響幼兒心理活動的狀態(tài)。但如果一個人置立于一個環(huán)境中，并未與周圍的環(huán)境之間構(gòu)成正常的互動關(guān)系，那末環(huán)境對他來說就是一道虛設(shè)的布景，我園游戲場等運動設(shè)施和一些小景點，每種設(shè)施都有一種功能，各設(shè)施之間和景點缺少有機(jī)聯(lián)系，為了充分發(fā)揮這些周圍環(huán)境的利用價值，我們帶著孩子玩起了裝扮性游戲，孩子們在游戲中，身臨其境，個個全身心投入，玩軍是游戲，玩狼捉小兔的游戲孩子個個情緒高漲，興致勃勃表現(xiàn)得惟妙惟肖。可見，巧妙的利用幼兒園的各種設(shè)施，不僅充分發(fā)揮了環(huán)境的整體功能，而且，進(jìn)一步激發(fā)了孩子的游戲欲望。

　　2、我園身處獨特的地理特征。離園不遠(yuǎn)處，就是博興文化廣場，那里有綠蔭，花團(tuán)錦簇，兒童樂園等等，孩子們來到這里，在窄窄的大理石凳上走一走，練習(xí)平衡能力；在路邊的草叢中欣賞花的芳香；在渠道上練習(xí)跨跳。。。。。。

　　3、向東不遠(yuǎn)處就是我縣最大的新世紀(jì)超市，那里的環(huán)境更培養(yǎng)幼兒的自理能力，逛超市社會實踐能力。。。。。。孩子們在游戲時，沒有約束可以盡情玩耍，從而使孩子的天性得到了充分的發(fā)揮。

　　二、帶著材料走進(jìn)教室

　　教室外，有著無窮無盡的自然材料，教室內(nèi)同樣有孩子游戲的天地，怎樣才能將自然材料投放教室，也是我們所熱注的。

　　1、根據(jù)主題活動投放材料

　　為了更有效的發(fā)揮自然材料的作用，我根據(jù)教育計劃和主題活動，有計劃的投放游戲材料。如：以環(huán)境為主題的活動，我們發(fā)動家長和幼兒一起收集日常生活中的廢舊材料，變廢為寶。幼兒利用廢舊物品，做出了許多漂亮的作品，孩子們在把材料變著花樣的滿足不同的游戲需要時，不僅鍛煉了手更鍛煉了腦和意志。

　　2、根據(jù)孩子的游戲發(fā)展提供材料

　　孩子們在玩的過程中，材料是與游戲緊密相連的。他們直接感受到的內(nèi)在生理體驗，以及有這種經(jīng)驗引起的外在物理經(jīng)驗，其中既有同化，又產(chǎn)生順應(yīng)，已達(dá)到適應(yīng)不同時期產(chǎn)生的不同體驗和經(jīng)驗，建構(gòu)不同的指示，獲得不同的發(fā)展。因此，應(yīng)根據(jù)游戲的發(fā)展不斷補充材料的需要，而材料的提供又反過來促進(jìn)了游戲的發(fā)展。

　　3、根據(jù)幼兒的興趣提供材料

　　依據(jù)幼兒年齡特點，年齡越小獨自游戲越多，隨著年齡的增長又而社會性獲得發(fā)展，集體游戲的比例也就增大了。因此，不同年齡的幼兒對材料的種類和數(shù)量上不同，興趣和愛好也不同。我們大班的幼兒常常喜歡在自制的玩具面前玩，自制和材料因為凝聚了孩子的力量，技巧和智慧，并與孩子們游戲的成功體驗相聯(lián)系，往往是孩子更加愛不釋手。

　　總之，我們要充分的利用原始材料，豐富幼兒的游戲活動，讓我們的教育更加完善，把我園建設(shè)成現(xiàn)代化與自然化相結(jié)合的幼兒園。

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