蘇州彩香一村第二幼兒園  薛曉悅

　　繪畫是幼兒喜愛的活動，每個幼兒都有自我表達和表現的需要，他們不僅用語言，也常用藝術的手段，用自己的畫來表達自己的感受。繪畫活動中興趣非常重要，幼兒有了興趣，才有繪畫的愿望，才能更迅速地提高繪畫技能，但是幼兒的繪畫興趣不是說有就有的，需要長期不斷地努力培養才行。在日常生活中，我們稍加注意便不難發現，在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各種場合自發的作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象當中，這往往是幼兒最投入、最快樂的時候。因此，我們要最大限度的提高和發展幼兒的繪畫能力，使幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，自己的個性特點及豐富的想象力和創造力。但如何來培養幼兒的繪畫能力呢？

　　一、創設具有美術氛圍的活動，激發幼兒對繪畫的興趣，提高幼兒對美的感受力。

　　我們班級晨間區域活動的美術區，成為了幼兒寫寫畫畫的平臺，他們可以隨時到那里作畫。有了這種氛圍，幼兒隨時隨地觀察美、欣賞美，也可以進一步提高幼兒對繪畫的興趣。我們還選擇豐富有趣的內容，利用各種教學手段，調動和培養幼兒對美術的興趣，引起幼兒對繪畫的興趣。在選材上要下功夫，要根據幼兒的年齡特征、興趣愛好、繪畫特點來選擇內容，選擇幼兒生活中熟悉的感興趣的，如幼兒喜歡的小動物、交通工具等，在看看、想想、畫畫、做做、玩玩引起幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，激發幼兒想象力，引起幼兒作畫興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。在玩畫中找到樂趣，大大提高幼兒的興趣，激發幼兒的創作欲望。

　　二、給予幼兒啟發點撥，促進自主學習。

　　《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時，幼兒是一個個體，個性不一，能力有別，知識經驗缺乏或認知策略不當，探索容易停留在表面或陷于困境，無法對事物進行深入的探究。所以，幼兒在學習過程中，需要老師的適當引導。即在適當的時機進行點撥，借助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導向的輔助作用。

　　當學習活動出現困惑時，幼兒的能力各不相同，教師要經常觀察了解，掌握每個幼兒的實際情況，發現其特點，找出差別，因人施教。另外，幼兒練習時，要隨時輔導，輔導時態度要親切，“點撥”不是傳統的講授而是強調幼兒的主體性，而是要注重啟發式，要充分定幼兒的點滴進步，增強幼兒作畫的信心，鼓勵幼兒以更高的熱情參與學習。

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