進入二十一世紀后，幼兒教育比以往任何時候都更加受到重視和關注，而幼兒美術教育在其中則扮演者主要的角色。美術活動對于幼兒來講即是學習，也是一種思維創造的探究實踐活動，而幼兒的作品則是幼兒的一種特殊的語言，它是幼兒表現內心世界的一種載體，在“可愛的大肥豬”主題活動中，我對一名中班幼兒的言行表現，進步變化進行了跟蹤觀察，在對這些觀察進行整理與解讀時，產生了一些感悟與思考。

　　一、背景簡介

　　尤濤，男，六歲，性格活潑，語言表達能力較強，思維比較活躍。但是尤濤動手能力較弱，做事不太有耐心，讓他自己獨立的完成一件作品時，想象力很豐富，有時常會自己創造方法，但卻常常聽到他說：“老師，這怎么做的？我可不可以這樣做的？”

　　主題活動“豬”，是通過先參觀養豬場，再用多種材料進行繪畫、制作小豬，在這樣一種容易對幼兒產生強烈的吸引力、引導和誘發幼兒參加與活動的熱情，讓幼兒體驗成功快樂但是操作性極強的活動中，尤濤小朋友的表現會是怎么樣的呢？為此，我們開始關注起尤濤在活動中的表現，進行了認真的記錄和研析。

　　二、觀察札記

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　　觀察內容：觀察小豬

　　觀察地點：養豬廠

　　觀察時間：2005。11。29

　　情景描述：

　　今天，晨間談話時，尤濤突然對我說：老師，須航雷快跟小豬一樣了。聽了這話，我笑了。反問他：那你知道小豬是什么樣子的嗎？“大大的肚子還有……不太清楚了。”

　　聽到尤濤對小豬有了部分的認識，我決定帶小朋友到養豬廠去讓他們看一下小豬。到了養豬廠，小朋友都很興奮。在提出要求后，小朋友有序的開始觀察小豬。尤濤剛開始時，對小豬有些害怕，但后來見小朋友都進去了，也就進去了。進去以后，尤濤開始看小豬，我問：小豬身上有什么？小朋友一邊看一邊說：有胖胖的肚子、兩個大耳朵四條小腿、一個大鼻子。尤濤突然大聲說：老師，還有兩個小眼睛、一條小尾巴呢！可不是啊，真有兩個呢？尤濤觀察真仔細，小朋友都給他鼓掌。

　　當小朋友們觀察后，我又問：小豬身上是什么顏色的？白的和黑的。尤濤還加了一句：老師，黑色的是臟小豬。那小朋友要當什么小豬��？他們齊聲說：白小豬。養豬廠的參觀活動結束了，小朋友們開心的回了學校。

　　觀察著隨感：看的出尤濤很喜歡去了解各種自己不了解的事物，積極性較強。

　　觀察者評注：我原以為他們到了外面會很亂，沒想到觀察效果不錯。幼兒積極性很高，很愿意參與到觀察中，并且能夠仔細觀察。這次活動讓我感悟到：幼兒園的教育活動首先應該讓幼兒感興趣，其次要讓幼兒自己觀察學習，最后，幼兒才會充分發揮想象和創造力。

　　記錄二

　　觀察內容：調查小豬制作材料

　　觀察地點：教室

　　觀察時間；2005。11。30

　　情景描述：

　　早晨，尤濤一大早便來到幼兒園，站在教室門口高高舉起手說：老師，你看，這只豬和我們昨天看到的是一樣的。

　　后來尤濤媽媽對我說：昨天放學回家后，一定拉著他的外婆去買一只豬，說：要帶幼兒園去的。

　　看他對豬如此喜歡，我決定今天讓小朋友用不同材料來制作小豬，我又一想，不行，今天沒材料啊。于是，我把我的想法告訴了他們，他們都很高興�？墒沁�有一個問題：沒材料怎么辦？

　　聽到問題后，小朋友閉上了小嘴，都開動小腦筋想辦法。有的說：畫小豬吧。我一聽，雖然也行，但還是缺少材料。小朋友見我不是很滿意，又開始想辦法了，最后，尤濤說了一句：老師，用籮卜行不行啊？做為圓圓的身體還真行。過了一會兒，又有小朋友說：還有土豆和還有山芋呢！于是，小朋友們決定明天帶山芋……

　　觀察者隨感：這就是尤濤，喜歡對自己喜歡的事物了解到底，有什么意見馬上說出來，讓幼兒一起分享。

　　觀察者評注：幼兒對自己感興趣的事物，會積極的開動小腦筋，想辦法，幼兒的想象力是豐富的，有的時候我們想不到的辦法，他們卻能想得到，所以通過和幼兒一起動腦筋，共同想辦法，會起到意想不到的效果。

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