新《綱要》的藝術中多次提到：“激發情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。”而美術就是一項需要調動人的各種感官積極投入其中的綜合性活動。在美術活動中幼兒自發的運用美術語言表現自我，表述思想，宣泄情緒，想象和創造他們自己的世界，在這個過程中幼兒往往不受時空關系束縛，也不受客觀情理的限制，他們可以在美術活動中自由流露自己的思想和感情。新《綱要》明確指出：“通過各領域內容互相滲透而達到促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面全面和諧發展的總目標。我將美術和語言表達能力結合在一起，取得了較好的效果。

　　一、圖畫與說話相結合

　　我利用觀察畫，介紹畫，生活中的圖案，來豐富他們的知識，并處處引導孩子與說相結合。，

　　1、觀察畫與話結合

　　觀察是幼兒認識事物的主要途徑，我經常讓孩子接觸大自然，多面對真花，讓孩子在觀察中發現生活，獲得知識，并說說觀察到的情景，邊聽邊把它們畫在黑板上“一群小鳥在天空中飛來飛去，樹葉從天上飄下來像飛機……”我畫著講著，邊讓幼兒比比誰講得最好聽，并鼓勵幼兒將學過的詞用進去。因我們幼兒園的房型別致，環境優美，我就利用散步和自由活動的時間，帶領孩子有目的，有步驟的去觀察去感悟去說，當孩子看見了一幅幅具體形象生動，色彩鮮艷的作品后無不贊嘆，會情不自禁的說：“我看見了一群小鴨子在河里游泳”“我看見猴子在用尾巴蕩秋千”“我看見米老鼠和唐老鴨在吃面包，喝酒”等。這樣的活動，用不著教師過多的準備，但卻能引起孩子說話的興趣，這時教師要引導幼兒說完整的描述性的語句，幼兒很容易接受，還能更好的發揮語言表達交流的工具功能。

　　2、圖案與畫相結合

　　為了誘發幼兒主動說話，我們要從貼近幼兒生活，激發幼兒情感，創設平等融洽的氣氛入手，可利用幼兒衣服上的圖案，就地取材，使幼兒有話可說，有話想說，有話敢說，有話就說。如，起床之后我利用幼兒衣服上各式各樣有趣的圖案讓孩子觀察和思考，利用這些圖案讓幼兒先說一句完整的話，如衣服上有小貓圖案，孩子說出了“小貓在跳舞”“小貓在釣魚，要送給貓奶奶吃”“小貓愛吃魚和老鼠”。衣服上有花圖案的，孩子說出了“我喜歡花，我要把花送給老師”“美麗的花在跟太陽招招手”利用這些圖案還可以讓孩子講故事，衣服上有機器人的，孩子就講《機器人打怪獸》、《恐龍戰隊》、《機器人上幼兒園》的故事。通過利用生活中的圖案，孩子更加樂意說了。

　　3、介紹畫與話相結合

　　每一次的繪畫作品都是孩子的心靈寫真，是孩子們的感受，他們頭腦中孕育著各種各樣的故事情節，而且，也很想介紹給別人聽，我利用這一點，鼓勵孩子大膽得用語言表達自己所創造的作品，還給孩子充分的時間講出自己的想法與創意，如在一畫烏龜的活動中，幼兒畫了穿著不同服裝的烏龜，我鼓勵幼兒向大家講述，幼兒的表述欲望非常強烈，結果大家都根據畫面編出了心中的畫面，有的小朋友這樣介紹道：“你瞧，現在的水都變得黑黑的，烏龜一家生活在黑黑的水中，一點也不開心，我要幫助它們，讓水變的干干凈凈。”有的小朋友說：“我畫得是早上太陽出來的時候，烏龜爸爸和烏龜寶寶在跑步。”還有小朋友說：“彎彎的月亮掛在天空中，烏龜一家穿上了美麗的新衣坐在樹底下，爸爸在講月亮姐姐的故事。”等等。由于孩子對畫充滿感情，是孩子的所思所想，因而講述時語言生動又富有情趣。通過畫與話相結合，孩子用語言交流的興趣極大地提高。

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