當你進入兒童畫的世界，你會被一幅幅充滿稚拙、天真無邪、構思獨特、造型夸張、色彩斑斕的作品所吸引。這些作品體現了孩子對世界事物的認識和理解，流露了兒童純真的思想感情。

　　經過兩年的教學實踐，我們摸索了一套以趣味畫為主，有利于激發幼兒創新能力發展的教學策略。

　　一、激發幼兒的繪畫興趣。

　　上課時，當我們面對一張張稚嫩的笑臉時，我們應該用最好聽的聲音對孩子說話，用孩子能聽懂的語言和孩子交流。如果老師用些孩子聽不懂的專業術語來給孩子講解知識，那么，孩子當然不會對這種缺乏童趣的語言感興趣，孩子們也就不會積極地去配合老師了。比如《神奇的樹》這節課，孩子們涂顏色時，我發現王淼小朋友涂色不均勻，有的地方空著，于是，我就用故事性的語言對她說：“你給小樹畫的衣服怎么破了，下雨好冷啊。”她聽了馬上把小樹的衣服補好了。還有，林雨婷小朋友把紙涂破了，他告訴我：“老師，是我不小心把小樹的衣服弄破的。”“不要緊，老師和你一起幫他補好。”還有的孩子只畫了一棵小樹就不象畫了，于是，我就說：“這棵小樹怎么在這里連個朋友也沒有啊？快幫它找朋友吧。”孩子聽了馬上動起了畫筆。再比如，學習對比色時，我是這樣告訴孩子的：“你們看，紅色和黃色是好朋友，它們在一起很漂亮。”接著就有孩子告訴我：“我看看黃色和綠色也是好朋友，它們在一起也很好看。所以，我們應該多用兒童畫的語言跟孩子交流，進行繪畫指導，這樣不但孩子對活動感興趣，而且知識也會掌握得更輕松，更牢固，從而才能更好的發展幼兒的創造能力。

　　二、要選擇有趣味性的教學內容。

　　孩子總是對有趣的東西感興趣。因此，我們應該從孩子出發，選擇有趣的東西交給他們，讓他們在輕松愉快中學到知識，促進其創造力的發展。如我們進行的蛋殼畫《小兔》，幾個不起眼的幾何圖形，經過孩子們的加工印畫，就變成了一只只活潑可愛的彩兔了，多神氣啊！平時孩子們對那些圖形看也不看，更別說去拿著玩了，通過這次活動，孩子們都喜歡和這些圖形寶寶做好朋友了。當然孩子用油畫棒在紙上花幾條小魚和小雪花，然后用水粉涂色，涂色是讓幼兒大膽地蓋過雪花。這時，孩子們就會驚喜地發現，小雪花竟然又神奇般地出現了。瞧，看似簡單的一個活動，其實孩子們從中既學到了使用毛筆來涂色的這個技能，而且也知道了“水油分離”這個現象，最重要的是孩子體會到了作畫的樂趣。

　　三、教學內容材料的多樣化。

　　通過各種不同的繪畫工具來激發幼兒的繪畫興趣。趣味畫分好多種：棉簽畫、印章畫、刮畫、染紙畫、水粉畫、布貼畫、吹泡畫、剪紙畫……記得一次手印畫《柿子》這堂趣味畫時，在上課前，我拿了一幅印好的手印柿子畫給小朋友欣賞，讓他們猜猜是怎么畫出來的。有的說：“用毛筆畫的。”有的說：“用水彩筆畫的。”有一個小聲的聲音說：可能用手畫的？”我馬上說：“對，我們的小手，它不止能拿筆，而且還可以用它來直接畫畫呢。”幼兒在作畫的同時，我們又觀察他們的情緒，要保證每一堂課的成功，主要看孩子的情緒如何。情緒高漲時，說明孩子對一幅畫非常有興趣，并且完成得也很完滿，相反則是一堂不成功的課。而趣味畫往往能激發孩子們玩的天性，在玩的時候掌握一種畫的技能，了解所畫對象的結構，并且認識到肌體的本身也可以作為作畫的工具。我們還讓孩子通過自己選擇材料、工具，在不同質地、不同顏色的紙上作畫，用不同的材料進行粘貼造型，發展自己的想象力，加強對各種材料的認識，大自然中的沙土、泥石、花草、樹木、廢舊的箱、盒、瓶蓋、……都可以提供給孩子進行廣泛的美術活動。

　　四、加強環境的創設。

　　我們為了讓孩子更好的發揮，在活動室為幼兒開辟一塊美術小天地，為他們準備了展示手工作品的陳列臺，而且給孩子們提供了各式各樣的豐富的材料。我們經過幾個月的觀察，發現孩子對這個地方很感興趣，在區域活動的時候，孩子都涌向美工區。平時，孩子一下課，就欣賞后面自己創作的畫，還編出了好多的故事。所以說環境的創設是給孩子的空間感覺，使幼兒隨時都能觀察、欣賞這些藝術作品，收到藝術作品的熏陶。

　　陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能做的，應該讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想；兒童自己去探索、去發現，自己所求來的知識，他自己所發現的世界才是真世界。”所以，讓孩子在快樂的趣味畫中盡情的暢游吧！

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