在美術活動中，幼兒的思維能力發展同美術水平的發展是平行的。幼兒作品千姿百態，具有豐富的想象力和創造才能，這除了幼兒本身掌握了繪畫的知識和技能之外，離不開老師善于引導幼兒進行觀察和思考，讓幼兒用自己的眼睛、大腦、小手去發現、去捕捉、去描繪出一幅幅豐富多彩的圖畫。因此，美術活動中幼兒觀察能力的培養必不可少。

　　一、教師在觀察前做好充分的準備工作

　　結合教學內容確定觀察的對象，在此基礎上擬訂出觀察步驟，為幼兒創設必要的條件。如：教幼兒畫“金魚”，課前讓幼兒有充分的時間觀察，使他們獲得深刻的印象。引導幼兒仔細觀察它的外形特征后，又讓幼兒欣賞不同顏色的金魚在水中呼吸，吃水草、游水、搶食等不同姿態。教學時，根據教學上的難點，重點示范某一部分，啟發幼兒畫出自己觀察到的不同形態的金魚，從顏色、動態、數量、構圖上引導幼兒作畫。這樣，幼兒的美術作品顯示出不同的效果。

　　二、通過觀察能力的培養，提高幼兒美的感受力。

　　觀察與感覺直接影響孩子們學習效果。美術活動的教學內容比較廣泛，從小到大，從生物到事物，都可以通過畫筆描繪出來。而這些單憑教師的講解、示范，孩子是很難掌握的。這要求教師要有步驟、有目的地帶領幼兒去觀察、比較、判斷，讓孩子們在自然中獲得細致的認識，使孩子自己能夠體驗，感受到真實的事物，孩子們一下子就能用自己的方式從畫面上反映出來。多帶幼兒到大自然中去，觀察秀麗的山川，雄偉的建筑、深秋的紅葉、節日的焰火等，使幼兒視野開闊，思維活躍。再次，提供機會讓幼兒欣賞各種各樣的美術作品，如繪畫、剪紙、雕塑及各種工藝品等，從作品的構圖，鮮艷而和諧的色彩，流暢的線條中感受到美的存在，從而培養幼兒初步的感受美和表現美的能力。

　　三、在觀察中發展幼兒美術的想象力和創造力。

　　幼兒在繪畫時，往往是看到什么就簡單地描繪出來。如果是先讓幼兒觀察，然后教師再加以引導，引導孩子展開思路、充分想象，效果就不大一樣了。如：孩子在觀察兩條魚纏繞在一起時，就會想象成是魚媽媽和魚寶寶，在教師指導下，幼兒畫出魚媽媽和魚寶寶相親相愛的畫，創作出《魚寶寶找媽媽》和幅幅生動有趣的畫。而不再是單單描繪一兩條金魚的簡單形態。在戶外寫生時，觀察天上的白云后，孩子們會想象成某只小動物、一輛車、一朵蘑菇等等。從而畫出了一幅充滿童心的幻想畫。

　　四、重視日常生活中觀察培養

　　孩子對周圍的新事物充滿好奇，一點點小發現可讓他增長不少知識。教師注重引導幼兒去關注周圍生活中的自然事物，并掌握一些簡單的科學道理，發展幼兒的觀察和創造力。有一次帶孩子到公園玩，有一個幼兒發現一只蝴蝶高喊了起來，孩子們爭先恐后地追蝴蝶，我及時地引導幼兒觀察蝴蝶飛時翅膀是怎樣的？停時又是怎樣的？飛起來像什么？等等。回來后，有的幼兒畫了幾張蝴蝶飛舞的畫，是那樣栩栩如生，參加市兒童繪畫比賽得了一等獎，后來參加第十一屆“雙龍懷”全國兒童繪畫書法賽還得了銀杯獎。有一次，我聽到一大群小孩子大喊：“蟲！蟲！”我跑去一看，原來是一條小蠶。于是讓他們觀察蠶的特點，并在飼養角飼養蠶，讓孩子每天細心養蠶、觀察蠶，并作觀察日記。在觀察過程中，使幼兒增長了不少知識，并畫出了蠶的生長過程的連環畫。

　　美術活動中幼兒觀察能力的培養，有利于幼兒形成廣泛的聯想與靈活的思維，有利于幼兒開拓視野、豐富知識、長進見識，使他們的美術技能技巧得到廣泛的應用。

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