美術，是指運用一定的物質材料和造型手段，塑造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術，亦稱造型藝術，是社會意識形態之一。它對人們的精神生活的物質生活都有著積極的作用。它具有教育功能、認識功能和審美功能，同時具有很強的實用價值，廣泛應用于建筑、商業、工業等生產領域中。

　　因此進行幼兒美術教育活動有著非常重要的意義：它能發展幼兒的想象力、創造力和思維力，在欣賞美術作品時可以提高他的鑒賞水平，和對美的感受力。

　　那么如何進行幼兒美術教育活動呢？教師在引導幼兒進行美術表現時有兩條思路，一是從主題內容即幼兒的生活經驗出發，二是從形式即線條、圖形、構圖和色彩等出發。以往我們常常從形式出發，按工具材料的特性安排課程，孩子的作品往往比較僵化和蒼白，而從生活經驗出發的幼兒作品雖然表現形式上比較稚嫩，但蘊含著充滿生命活力的內容。藝術源于生活，因此幼兒園美術活動應從內容出發引導幼兒進行創作。

　　一、精選主題和題材內容。

　　主題可以來自幼兒園或班級的主題活動，也可以來自幼兒的生活或幼兒感興趣的活動，然后據此確定題材內容，即手美術形式表現的主要形象或事件。選擇主題應該具備以下條件：

　　1、貼近幼兒生活，幼兒對其有感性或有可能獲得感性經驗。這個內容是活生生的，曾經打動過幼兒，幼兒對此有過情感上的經歷，或悲或喜，或有趣好玩。

　　2、生動有趣，幼兒對其感興趣。

　　3、有想像的空間，有選擇的余地，有一定的包容性，能發揮幼兒的創造潛能，

　　4、適合以美術形式表現，能形成生動完整的畫面。

　　二、開展系列活動。

　　從內容出發組織美術活動最好以系列活動的方式進行，可以分為如下幾個階段：

　　1、獲得經驗

　　在美術活動中，教師除了喚起幼兒的已有經驗，還應設法幫助幼兒擴展經驗。指導幼兒周圍生活，組織他們參加力所能及的勞動，有趣的文體活動和外出瀏覽等，都能使幼兒經驗準備充分的情況下創作出好的作品。

　　2、收集資料

　　廣泛收集與主題有關的資料，包括照片、圖片、錄像、美術作品等，使幼兒的直接經驗與間接經驗產生聯系，使直接經驗得到升華，為最終的創作做好鋪墊。此活動可以與其他領域的教育結合，盡可能地讓幼兒的較多的儲備，有關的欣賞活動也可以在此時進行。

　　3、引入各種表現媒介與后段

　　在幼兒深入了解所要表現的對象后，老師可以嘗試引導幼兒用不同的媒介和手段進行美術表現，增強對美術媒介特性的了解與敏感性，同時學習根據所要表現的題材內容來選擇合適的工具和材料。比如，如果要表現比較單純的經驗，那么用單色線條來畫比較合適，可以將精力集中于“敘事”上，精心刻畫人物、事件。如果要表現的事物具有豐富的色彩，且側重于抒發感情，那么采用色彩畫比較合適。幼兒不像成人那樣，能有意識地運用一種工具材料衍生出許多表現形式，變換不同的表現方法。教師應仔細地研究各種工具材料的性能，隨時根據幼兒萌發的表現需要向其提供適宜的工具材料，讓幼兒運用獨有的表達方式和創造能力，充分表達美好的情感和愿望。

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