涂鴉時期的兒童畫是孩子的另一種童言，每個孩子都有美麗的童話世界，而他們內心世界的情感能通過繪畫釋放出來。在繪畫中他們能找到自我，得到美的熏陶和培養，是孩子們表達思想感情和美化生活的一種獨特的童話藝術，這既能給孩子一種精神上的滿足，又能成為一篇篇孩子們的成長日記。同時，美術活動能夠激發孩子們的活力，促進其身心健康發展，在活動過程中，孩子把自己的經驗和體驗進行重新組合，賦予了新的意義，對兒童增進自我心理保健能力具有重要的作用。現針對兒童的特點，淺談個人對兒童畫的點滴體會。

　　一、面向全體，不分優劣，培養孩子對美術活動的興趣。

　　林菁菁藝術家曾說：“繪畫是可以屬于每一個人的，只要愿意，每個人都可以成為有繪畫天賦的人”。由此可見，在美術活動中，要正確對待每一個孩子，讓他們覺得自己是出色的，獨特的，千萬不可用成人的眼光去審視孩子的畫“像”與“不像”。當孩子的畫比較抽象時，不要批評、斥責和嘲笑孩子，要能以孩子的眼光去欣賞，努力發現孩子們的長處和閃光點。

　　往往有家長看到自己孩子的畫符合他們的要求而感到高興，而有的家長卻看著自己孩子四不像的畫而發愁，作為美術教育，我們追求的并非把孩子們的畫分出優劣，而是讓每個孩子的創造思維得到盡可能的挖掘和開發。比如，孩子畫一幅小雞圖，他可能會按自己的思維和感知過的經驗繪畫，在成人眼里它既不像小雞，又不像小鴨，也不像小鳥，但在孩子眼中，他見過的小雞就是這樣，它既像小鴨，又像小鳥。在繪畫過程中，孩子把他們的作品加以想象，賦予了生命。因此，作為成人，不要輕易對孩子的畫進行消極的評價，不要把孩子的畫分出等級，因為每個孩子都有各自的情感體驗，都有不同的表現方式。切不可打擊孩子的自信心，要讓他們有成功的感覺，并在成功體驗的過程中對美術活動產生濃厚的興趣。

　　二、為孩子提供自由表現的機會，發掘他們的想象力、創造力。

　　在繪畫中，孩子表達的是自己感受和體驗的東西，因此，要鼓勵孩子大膽表現自己的情感，成人不要為孩子設計劃面，不要讓孩子照葫蘆畫瓢，這樣做會關上孩子心中那扇好奇、探索的窗，同時也會忽視了孩子在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。孩子的內心世界是豐富多彩的，他們都渴望能把自己的真實情感通過繪畫表達出來。作為成人，要學會解讀孩子，有耐心，善于發現孩子的長處和敏感點，幫助孩子克服困難發揮潛質，讓孩子學會獨立、主動去探索發現美。就如孩子把小青蛙畫在樹干上捉害蟲，成人卻覺得青蛙應該在池塘或蹲在荷葉上，因此就要求孩子青蛙不能畫在樹上，這無形中在為孩子設計劃面，卻忽視了孩子的內心感受，也許孩子認為青蛙會跳、會爬樹，它應該會在樹上捉害蟲。因此，成人要解讀孩子的心聲，鼓勵他們大膽想象，大膽表現。

　　兒童畫中，孩子往往不會注意到畫的比例，或是刻意用色及涂色是否出線，他們的畫是隨意的、自由的。在他們的眼里，突出的是他們覺得重要的部分，一些細節的東西就會被他們所忽略，如畫大頭娃娃，一個非常大的頭，很細小的身體；或是很大的人，矮小的房屋。成人看去，這些畫比例失調，但在孩子眼中是美妙的。

　　而任意用自己喜歡的顏色涂色，更是體現了孩子作畫的隨意性和創造性。如：把天空涂成彩色，人臉涂成綠色，樹涂成紅色或黃色，這些不正體現了孩子的創造嗎？孩子的涂色雖然在活動中教師也曾強調一定的涂色技能，但不可過分強調線條的整齊、規范，要求孩子不能把色涂到線外。而我不這樣認為，相反覺得顏色涂不勻，不怎么規范的畫更富有個性，更能刺激孩子的靈感，讓他們大膽去想象和創造。但若過分強調線條的規范，對孩子有更多的束縛，這樣就會忽略了兒童畫的生動性，扼殺了孩子的創造性，而孩子在作畫中就會產生過多顧慮，不敢放開手腳大膽表現，也就抑制了孩子繪畫的興趣。如：孩子在畫人物畫時，要求畫得很圓、線條很規范，不能出線，那么畫出的人看上去一定很死板，缺乏動感繼而讓孩子失去繪畫的興趣。若對孩子沒有太多的束縛，讓孩子多一些隨意，多一些自主，那他畫出的人一定生動、形象，富有創造，孩子繪畫的興趣就會越高，因此，我們更應該讓孩子大膽憑感覺去畫。

　　就如中國科學院心理研究員李文馥說的：“兒童的偉大創造是通過兒童畫的符號來表證的，兒童能夠掌握和運用符號，更具有大膽創造符號的能力”，由此可見，孩子的想象、創造力是無法估量的，他們有自己的表證方式，只要用心發掘，盡量少干涉孩子們的創造活動，留給他們更多自由表現的時間和機會，他們將展示一幅幅五彩世界，讓你從中感受到孩子的內心有著成人無法擁有的財富。

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