本文是筆者通過三個階段，采取觀察、講演、個案跟蹤等方法，利用不同的途徑來培養幼兒良好的品德的一次嘗試性探索。通過近一年來的研究，明確了德育教育是一項長期的教育工作，需連續不斷、持之以恒，只有多為幼兒提供機會，不斷實踐、體驗、感受，才能使幼兒逐漸形成習慣，具有穩定的良好的道德情感。

　　一、問題的提出：

　　品德是道德品質的簡稱，是一種個體心理的現象，它是個體依據一定的社會或階段的道德行為準則或規范行動時表現出來的某些經常的穩固的心理特征和傾向。它是個體個性社會化方面的核心，是社會道德在個體身上的反映。

　　幼兒心理學的研究表明，幼兒期不僅是智力早期開發的重要階段，同時也是塑造幼兒良好道德品質的關鍵時期。對于幼兒來說，3——6歲是其人生的起始階段，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養他們良好的道德行為及道德情感的重要時期。著名教育家陶行知先生曾指出：“六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養得好，以后只須順著他繼續增高的培養下去，自然成為社會優良分子。倘若培養的不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度決了不易變：”這”人格陶冶“其實就是基本品德素質的培養。所以說，人的全部素質都植根于幼兒期。他們的素質如何，直接關系到他們未來的發展。

　　當前在幼兒教育中，人們比較重視文化素質的培養，而忽視道德品質的教育，使得一些幼兒缺乏愛心，獨立性差，缺乏良好的行為習慣和勞動習慣。這些問題的存在，更加提醒我們要加強幼兒的品德教育，為幼兒形成健全人格奠定良好的基礎。因此，我們必須自覺的、有目的、有計劃地對幼兒進行品德教育。

　　二、研究目的：

　　《幼兒園工作規程》中指出：幼兒品德培養主要內容是：“萌發幼兒愛父母、愛家鄉、愛祖國、愛勞動的情感，培養其誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活動、開朗的性格等。“對大班幼兒來說我重點是培養他們初步的愛的情感。從愛父母、愛師長、愛周圍的人和事物的教育入手，擴展到愛家鄉，進而萌芽其熱愛祖國的情感以及培養誠實、勇敢的性格和具有一定的自我控制能力，克服任性、放縱的不良人格特征，并支持、鼓勵孩子們在群體活動中敢于表現自己，讓他們在成功的快樂中增強進取心。

　　三、研究對象、方法與時間：

　　研究對象：檸檬班全體幼兒30人；

　　其中男生13名；女生17人。

　　研究方法：觀察法、講演法、個案跟蹤法

　　研究時間：2002年9月至2003年7月

　　四、研究實施過程：

　　時間

　　目標

　　措施

　　第一階段2002年9月至2002年10月

　　利用家庭教育，教育孩子心中有父母、關心他人；教育孩子將自己融入集體中，弱化孩子以“自我為中心“的不良心理。

　　1、從孩子身邊的點滴小事中教育孩子，讓孩子體會父母的辛苦。

　　2、引導孩子在與人交往中關心、幫助、體貼、尊敬別人，學會與人分享。

　　3、利用“角色置換”轉換到他人位置去實際體會別人的需求，形成利他的行為。

　　4、鼓勵孩子多參加集體活動，關心集體，并將自己融入集體中去接受鍛煉和提高。

　　第二階段2002年11月至2003年2月

　　寓德育與游戲之中，注意品德教育的游戲化，使幼兒在不知不覺中樂于接受教育，從而促進幼兒良好的道德情感及行為習慣的形成。

　　1、利用語言活動開展各種角色游戲，使幼兒在進入角色游戲的同時明白道理，

　　2、教師依據幼兒品德形成的發展特點，努力創設游戲條件，充分調動幼兒游戲的主動性、積極性、創造性，從而培養幼兒對待周圍人和事的正確態度，發展其觀察、語言、想象、思維、社會交往能力。

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