上海市浦東新區(qū)凌橋幼兒園  顧小英

　　獨立性是對孩子終身發(fā)展非常重要的素質(zhì)，而我們現(xiàn)在的獨生子女父母，對孩子處處包辦代替，很少給孩子獨立辦事的機會。有的家長認為，我什么都替孩子干了就是愛孩子，有的家長認為孩子還小，等長大了自然就會……就在這種育兒觀的支配下，我們孩子獨立性的發(fā)展受到了壓制，隨之而來的便是“小皇帝”、“小公主”，而這些“小皇帝”、“小公主”長大以后，要去擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)，從小就被包辦慣了的他們，將如何去面對競爭，如何立足于社會。鑒于以上種種原因，我們著手于更新家長育兒觀，培養(yǎng)孩子的獨立性的嘗試。

　　一、以多種形式的家園聯(lián)系，與家長的育兒觀上達成共識。

　　蒙抬梭利經(jīng)過研究提出孩子自身有很大的潛力，就象植物一樣是能夠自長的，教育者只要給他提供環(huán)境和條件，一旦孩子具有了獨立的能力，那么深藏在孩子內(nèi)部的各種潛能都能都能充分的發(fā)揮出來。以上觀點，我通過期初的家長會讓家長們了解，又以生動的實例及自己教養(yǎng)孩子的親身體驗，與家長展開熱烈的討論，在育兒觀上達成初步的共識。而后，我又公開自己的電話號碼，對家長的疑惑給予及時的幫助，再者，讓家園橋真正成為家園之間的橋梁，一方面鼓勵家長積極投稿家園橋，與人分享自己在培養(yǎng)孩子獨立性方面的成功經(jīng)驗，另一方面又將育兒新信息通過家園橋及時傳達給家長，家園橋上又有預約家訪的內(nèi)容，我會提前一周將預約家長的名單公布，而后在孩子離園后的辦小時內(nèi)，有重點的找家長談話，了解孩子在家的情況，使我與家長在育兒觀上達成進一步的共識。

　　二、家園共同配合，放手讓孩子做力所能及的事。

　　孩子的獨立性是在實踐中培養(yǎng)起來的，凡是孩子自己能做的讓他自己做，不要代替他，這是一個教育原則。與家長在育兒觀上達成共識后，指導家長用理性的愛來對待孩子，在家中讓孩子自己吃飯，自己穿脫衣褲，自己入廁，自己整理玩具等。而在幼兒園也以激勵的方式做了同樣的要求，剛開始由于受幼兒動作發(fā)展的制約，效果不怎么好，于是我又幫助家長認識到小孩子無論做什么事情有一個規(guī)律，都從不會到會，從做不好到做的好，故而不要去責備孩子，也不要看到孩子做不好就代替他做，這樣等于剝奪了孩子鍛煉的機會。一段時間之后，我們會欣喜的發(fā)現(xiàn)孩子在自己做事的過程中，自理能力提高的同時，獨立性也得以發(fā)展。由此，家長們認識到，孩子只要自己愿意做事，不管做得如何，我們都應該鼓勵他，孩子獲得鼓勵后，就會產(chǎn)生自信，這種感覺是培養(yǎng)孩子獨立性的一種動力。

　　三、家園共創(chuàng)機會，培養(yǎng)孩子自己做決定的能力。

　　自我選擇能力是獨立性中很重要的一個方面，以往我們的傳統(tǒng)教育中沒有意識到這一點，我們常常培養(yǎng)孩子順從聽話，認為孩子有主意不好，從生活小事到孩子發(fā)展，都是家長說了算，不給孩子做決定的機會和權(quán)利，而在學校老師也是高約束、高控制，孩子很少有自主的時間和自我選擇的機會。而今，在現(xiàn)代教育思想的指導下，我們家園共創(chuàng)機會還孩子以自我選擇的權(quán)力，在家庭中，將孩子視為平等的一員，凡是可以讓孩子參與討論作決定的事情一定讓他參與，還經(jīng)常采納孩子的意見，比如：讓孩子決定雙休日上哪里玩，爺爺過生日送什么禮物，是否參加英語班等等，在幼兒園，盡可能讓孩子自己解決小朋友之間的矛盾，對于孩子自發(fā)生成的游戲、意愿給予大力支持，并引導孩子關(guān)注自己的身邊事，展開討論，發(fā)表感想……總之，我們盡可能的創(chuàng)造機會，培養(yǎng)孩子的自我選擇、自己決定、自己處理問題的能力。家長的觀念更新了，教育行為也就不一樣了，效果也就令人欣喜了。

　　最后要說，在培養(yǎng)孩子獨立性的同時，，培養(yǎng)孩子獨立思考的能力和克服困難的意志品質(zhì)也很重要，因為孩子在自己做的過程中，一定會碰到困難，總是要付出努力的，家長也要戰(zhàn)勝自我，不要看到孩子一哭一鬧求助就心軟、妥協(xié)而放棄要求，老師要及時給予幫助支持，給家長、給孩子以信心。要知道孩子總是要長大的，未來的路還是要他們自己走。

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