著名幼教專家陳鶴琴先生非常強調對幼兒進行做人的教育，即對幼兒進行社會教育。社會教育的核心是幼兒社會化的發展，社會化的發展是一個人心理發展的重要過程，幼兒作為一個獨立的個體，呱呱墜地來到這個世界，在與社會環境相互作用的過程中，成長為一個掌握社會規范，正確處理人際關系，形成良好社會適應能力的社會人。

　　幼兒期是人生社會化的起始階段，幼兒將來能否積極適應各種環境，能否協調好與他人、與集體的關系、能否勇敢的承擔社會責任……幼兒期的生活經驗和受教育狀況至關重要。社會化教育與終身教育、素質教育緊密相關，在終身教育中，心理調適、社會適應也是重要的目標。因此，幼兒期根本的教育任務就是創設良好的教育環境，形成積極樂觀的生活態度、培養活潑開朗的性格和良好的行為品德，增強社會性，提高社會適應能力。

　　社會情感、社會認知和社會行為的學習是一種廣義的學習，生活中無時無處不存在著可學習的內容。社會領域的學習，社會適應能力的培養，是一種十分特殊的學習，只有在生活這個真實而生動的大課堂，其任務、目標才能完成，幼兒才能更好地認識社會、了解社會、熟悉社會、理解社會。結合社會教育生活化的實踐研究，我談一下對幼兒社會適應能力培養的幾點體會：

　　一、走進幼兒的生活實際，開展各類活動

　　幼兒社會適應能力的培養是社會認知、社會情感及社會行為技能培養的有機結合。社會認知是指幼兒對社會中的人、社會環境、社會規范等方面的認知，社會情感是人們在社會生活、社會交往中表現的基本情感，如自尊感、同情心、羞愧感、是非感、愛憎感等。因此，我們在設計活動時，盡量使教育內容更貼近幼兒的生活，給他們提供真情實感的機會和實際鍛煉的機會。

　　例如，前洲正在創建文明衛生城鎮，結合主題《我們只有一個地球》，我們設計了活動“河水怎么變臟了”、“污染”、“垃圾箱哪里去了？”“環保小衛士”等，帶領幼兒出去走走、看看、轉轉，增進了幼兒對環境保護的認識，體驗了“前洲是我家，衛生靠大家”的情感，這樣的活動，小朋友喜歡，正是這種小朋友喜歡的社會實踐活動顯得比室內活動深刻、真實得多！

　　又如：九月份是小班新生入園之際，我們開展了大帶小活動，通過“我和弟弟妹妹一起玩”、“給弟弟妹妹送禮物”、“幫助弟弟妹妹穿衣服”等一系列活動，讓他們在實際生活中能夠關心、幫助弱小者，感受到了“你快樂，所以我快樂”的情感，體會到了“關心”的樂趣。

　　二、積極爭取家長的配合，保持家園教育的一致性

　　社會學習是一個長時間的連續過程，如果教師和家長一致要求，共同培養，就能取得較好的效果。例如，在培養孩子良好的交往能力方面，我們針對個別幼兒在交往中出現的攻擊性行為、合作意識差、不能學會分享等情況，同個別家長交談，交流彼此的看法，加強對幼兒的教育、指導，提高幼兒的交往力；又如我們發放了家長閱讀材料《注重培養孩子的交往力》，讓家長更好地了解了交往的重要性，這些對提高孩子的社會交往行為非常有幫助；我們組織了親子活動——游玩蘇州樂園，讓幼兒園、家庭、社會資源緊密地結合起來，不光增進了親子間的情感交流，更加強了老師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與家長、幼兒與社會人員的交往，交往范圍擴大了，這種走出幼兒園大門的活動，使得幼兒的社會性得到了更好的發展。又如，在培養孩子關心別人的情感中，我們組織了家長經驗交流活動，“給孩子關愛父母的機會”，要求家長講述一些孩子關愛父母的實例，得到了許多家長的理解和支持，他們紛紛談了自己的感受，對怎樣教育孩子“關心”有了更多的認識。

　　教育具有社會性，需要得到全社會的支持，特別是家庭、社區等。如我們開展的住宅活動，首先我們和住宅小區的管理員取得聯系，確定參觀地點，同時和家長聯系，幫助幼兒統計有關于住宅的層數、樓梯數、標記等，并且記錄在表格上，幼兒在實踐活動中產生了強烈的興趣；幼兒還通過參觀工地，和建筑工人交談，了解了住宅的構成，這些活動即增進了對住宅的了解，又發展了他們的社會性。另外，超市、廣場、郵電局、照相館等地方，也成為我們對幼兒進行社會教育的場所。

　　三、充分利用社會活動，豐富幼兒的社會經驗

　　心理學家把兒童與社會相互作用的過程稱之為“社會化”，社會教化幼兒，幼兒認同社會，我們就利用這層關系，充分利用戶外活動，豐富幼兒的社會經驗。例如，“探望生病的幼兒”活動，我們帶著禮物到玲玲家探望，在活動中，小朋友的交往語言和體態得到了發展，恰逢彬彬小朋友的家和玲玲家是鄰居，小朋友又到他家做客，彬彬和玲玲學會了招待。這樣的活動方式，使幼兒有了真實的生活情境體驗，他們的交往范圍進一步擴大了。“農民伯伯豐收忙！”、“河水怎么變臟了？”、“我的好朋友”、“給白血病患者捐款”、“我給小樹穿冬衣”等活動，增進了幼兒對社會環境的認識和對社會中各種身份的人所應有的情感、態度、方式的理解，培養了他們的社會知覺能力，道德判斷力和移請能力，在這些身臨其境的活動中，幼兒感受到了什么叫社會情感，他們的社會經驗也豐富了。

　　社會適應能力的培養是社會情感、社會行為和社會認識的統一，完整的教育不可能只重視社會知識的傳授和道德認識的培養，而忽略對情感目標和行為目標的追求。在以后我們應該多設計一些以情感人、觸景生情的社會活動，真正融入每個孩子的生活，讓每個孩子成為一個自由舒展生命、健康全面發展的社會有用人才。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看