在智力中，是一種用知識進行勞動、工作、生活、社會交往等的能力，這種能力是方方面面的活動都用得上的通用能力，它就是社會基本智力，在本文中，我就社會基本智力中的社會交往智力方面談談自己的實踐與體會。

　　人生活在世界上，無論是學習還是工作，都需要與他人進行聯系和交流。而每個人的這種交流活動能力有大有小、有強有弱，這種能力就是社會交往智力。是否善于交往，往往對事業前程、社會地位、生活質量有著不可低估的影響。交往活動能力不是與生俱來的，是需要培養的。交往活動能力雖然受先天的氣質、性格等遺傳因素的影響，但環境和教育在交往能力的培養中，起著決定性的因素。人們常說，“三歲看到老”，可見幼兒期的教育培養對人的一生起著重要的作用。如果在幼兒期為幼兒創設優良的環境、提供機會，利用家庭、學校、社會中一切有利因素，培養孩子善于交往的能力，那對孩子將終生有益。

　　那么，如何培養幼兒良好地與同伴交往的智力呢？

　　首先，創設環境，激發幼兒的交往動機。比如在新學期開始，幼兒剛入園時，可設計一個“打電話”的游戲，讓幼兒與成人或者幼兒與幼兒交往起來，互相談談“我為什么要上幼兒園”“爸爸媽媽在干什么”等，激發了孩子之間交往的動機，并培養了幼兒的語言表達智力。

　　其次，創造機會，培養孩子的交往智力。比如利用一些外來教師參觀、公開活動或驗收等機會，鼓勵幼兒主動與陌生人交往，甚至可以請小朋友當主人，招待這些客人老師。在平時的桌面游戲中提供一些需要合作的操作材料；在體育玩具中多提供一些要兩人以上合作的玩具，如：羽毛球、沙包、足球等。在晨間鍛煉后，可安排5~10分鐘的自由交談時間；請幼兒做小老師，分碗，分玩具等。

　　再次，在一日活動的每一環節中，利用一切有利因素，注意培養孩子的交往智力。比如在制作小壁掛、種子粘貼等一些活動中，可請幼兒互相合作，共同制作一件作品，在制作的過程中，幼兒之間自然要互相協商、合作，無形中培養了孩子的交往智力。在語言活動中互相討論，表演故事；科學活動中的小組觀察，合作實驗；數學活動中的材料的交換使用；音樂活動中的對唱、合唱、齊唱、結伴跳舞、集體舞等；美術活動中的合作作畫；社會活動中的情境表演，道德實踐等，讓幼兒在這些活動過程中提高社會交往智力的水平。

　　除了這些方法途徑之外，在孩子的交往過程中，如果給予正確的社會交往技能教育，就能幫助幼兒克服自我中心，增進積極的自我意識和社會意識，形成良好的個性品質，同時也能滿足幼兒與小伙伴相處的社會交往需要。這些技能主要包括禮貌、交談、合作、助人等方面。

　　（一）學會尊重別人

　　尊重他人是友好交往的前提。小杰從川川手里搶走一本書，川川立即反抗，把書奪了回來，并警告他，再搶就揍他。這件事如果被搶的換成是小杰的父母，我們不難想象，父母絕對不會生氣，也許就讓他拿走了，也許會平靜地說：“以后不可以這樣，再這樣會受到懲罰。”父母的反應一般是溫和的謙讓的，懲罰也是口頭上的。在這種環境中，小杰會學會尊重別人的權利和所有物嗎？而川川的反抗及警告讓小杰意識到應該尊重別人的權利和所有物，否則就會遭到別人的抗議和懲罰。

　　（二）尊重規則

　　孩子在家里，常常以自我為中心，全家人圍著他轉，盡心盡力滿足他的合理

　　或不合理的需要，而和小伙伴在一起都約束他專橫行為，嚴格奉行集體游戲的規則。小雨參加孩子們的游戲，大家推選小豪做將軍，小雨不干，他說他要當將軍。結果大家笑起來，游戲照樣玩下去。“小雨，你搶玩具，我們不跟你玩了。”孩子們異口同聲地說。小雨感到傷心，哭著回家了，通過這次慘痛的教訓，他終于明白，以個人為中心，獨占玩具，企圖支配和控制別人，在小朋友中是行不通的。以后他必須學會尊重規則，與別人平等友好相處，才能被小朋友們接納。在與同伴的交往中，幼兒學到很多社會技能，他學會了游戲與共同合作，學會了給予和接受，這還有助于糾正幼兒任性自私的行為，也許在這個過程中，孩子會受到委屈，但這些也是他所必須學習的。

　　(三)學會分享

　　我從不強迫幼兒與人分享或輪流，而是依靠幼兒自己的決定與協商，讓幼兒自愿與人分享。分享活動包括：

　　（1）分享食物

　　讓幼兒在“做”上學習與別人共享食物。比如：有一次吃蛋糕（蛋糕是幼兒愛吃的食物），我給每組3塊蛋糕，即6人分吃3個蛋糕，我說“請小朋友自己商量著吃。”開始教室里很熱鬧，幼兒在嘰嘰喳喳地協商誰和誰分吃一塊蛋糕，誰來分蛋糕，可蛋糕分好后有的桌子上又出現了難題：一塊大一塊小。我就提示了一句：“你是想吃大的呢還是小的呢？”絕大部分小朋友把大的給了別人，自己吃了小的。

　　（2）分享玩具

　　請每個小朋友帶一兩樣玩具來，開個“玩具商店”，有時幼兒帶來了新穎的玩具，大家往往會爭著玩，遇到這種現象，我請小朋友討論，使小朋友學會了“輪流、讓一讓、等一等”等友好交往的技能。

　　（3）分享快樂

　　每逢游藝會、運動會、生日會，鼓勵幼兒參與表演節目、分享蛋糕、點生日蠟燭、說賀詞、送自制禮物等。

　　有人說，21世紀人才是天才+機遇+勤奮+交際。而皮亞杰認為交往能促進幼兒思維的發展、語言能力的提高。今天的孩子將是21世紀的主人，因此培養幼兒的社會交往能力是迫在眉睫的，也是幼兒將來“生存”于社會的基礎。

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