嬰幼兒期是一個人智能增長的關鍵時期，也是良好性格、習慣的養成期。良好的情緒是形成嬰幼兒健康人格的重要條件。幼兒如果經常處于積極、樂觀的情緒之中，就會養成活潑、開朗、善良、富于同情心等良好性格特征，從而有利于幼兒良好行為習慣的養成，有利于幼兒的健康成長與發展。

　　如何使托幼班孩子保持良好的情緒呢？

　　了解幼兒的需要并給予滿足

　　幼兒從熟悉的家庭環境一下子來到陌生的托班環境，對他們來說是一個重大的環境轉變，往往會在心理上產生一種恐慌和不安全感。因此，有意識地創造一個與家庭氛圍相似的環境顯得尤為重要。

　　為讓孩子適應從“家”到“園”這個短暫的過渡，孩子剛入園時，可以請家長把孩子最喜歡的玩具帶來。在自由活動時，孩子們可以玩自己心愛的玩具。在擺弄這些熟悉的玩具過程中，孩子的不安情緒也隨之得到了放松。常與幼兒親抱、交流、逗樂，盡力給予慈母般的關愛，從而讓幼兒愛上你。

　　建立老師與幼兒良好情緒的互動

　　幼兒園老師是幼兒主要的成年交往者和教育者，與他們朝夕相處，老師的言行舉止對他們的現在和未來有著巨大的潛移默化的影響。

　　有的老師在教育過程中往往習慣用命令的方式，要求孩子言聽計從，不給他們思考和情緒準備的時間。這樣做，特別容易引起這些1．5—3歲幼兒的逆反心理，甚至出現對抗情緒。

　　我們班上有2個小男孩，特別調皮好動，攻擊性強，小朋友都不喜歡他們，老師也曾經一度看著他們就頭大，有什么辦法能改變他的頑皮呢？通過多次仔細觀察，我終于發現了他們都是非常聰明的孩子，很好奇，對什么都想親自探究一下。更讓人感慨的是，孩子都有一顆善良的心，班上的孩子摔倒了，他們都會主動跑過去扶一把。另外一方面，他們自尊心都很強，有逆反心理，看到老師生氣，他們反而覺得好玩。看準了這些孩子的性格特點，我也迅速調整了自己以往的錯誤做法，反復叮囑自己不管他們怎么胡鬧都不要生氣，而是靜下心來和他們做朋友，蹲下來和他們交談。孩子犯錯誤時，耐心地和他們講解，指出他們錯在哪里；孩子有什么好的表現，則及時予以鼓勵和表揚。慢慢地，我發現自己和他們之間終于實現了良好情緒的互動。

　　讓孩子在自立嘗試中找到快樂

　　兒童的天性越是得到充分的尊重，他的童年就越是富有審美情趣，就越能健康快樂地成長。平時，孩子穿衣、脫衣、吃飯等自己能做的事情，我盡可能鼓勵他們自己去做。我希望在這個過程中，孩子能逐步樹立起什么都能自己干好的自信，更能培養起他們一種樂觀、自信的良好情緒。這種自信，這種情緒，對孩子的一生都很有幫助。

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