不管是父母或教師都希望自己的子女或?qū)W生具有一顆純潔、善良的同情心，能理解別人的需要和愿望，憐憫別人的遭遇和不幸；能憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)。我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒的同情心可從以下幾方面著手：

　　1、通過(guò)成人的榜樣示范作用培養(yǎng)幼兒的同情心。

　　由于幼兒的道德發(fā)展處于他律階級(jí)，其思維主要形象思維，因此，他們對(duì)抽象的概念、空洞的說(shuō)教難以理解。而利用具體形象的榜樣力量去教育影響幼兒則可收到良好的效果。成人對(duì)人、對(duì)事的各種態(tài)度都在直接或間接地給孩子樹(shù)立著榜樣。如：成人與左鄰右里的和睦相處、互相幫助，成人在家中的尊老愛(ài)幼、友好相處、成人對(duì)弱者的同情、對(duì)橫蠻無(wú)禮者的憤慨等，都每時(shí)每刻、潛移默化地影響著幼兒，使他們從小產(chǎn)生一種與人友好相處，對(duì)人具有同情心的情懷。

　　2在幼兒的日常交往中，培養(yǎng)幼兒的同情心

　　首先，讓幼兒在同成人交往中產(chǎn)生同情心。如：成人應(yīng)不斷地向幼兒灌輸人與人之間應(yīng)互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心他人等的思想，培養(yǎng)好幼兒良好的品德。成人愛(ài)幼兒，幼兒受到成人給他們的愛(ài)，同時(shí)也能初步形成愛(ài)人、幫助人的良好品德。幼兒從愛(ài)自己身邊的父母、家庭成員逐漸發(fā)展到愛(ài)與他們生活有關(guān)系的人，如教師、售貨員、炊事員、郵遞員、清潔工人等。其次，讓幼兒接觸到另一個(gè)群體——小伙伴時(shí)，其主動(dòng)性能得到充分的發(fā)展，因?yàn)樵诩�體中每個(gè)孩子都能意識(shí)到自己的存在和力量。如：幼兒在自由的交往中，看到男生欺負(fù)女生，大孩子欺壓小孩子時(shí)，他們自然而然地產(chǎn)生一種同情不幸者，幫助弱者的意識(shí)。

　　3、從愛(ài)護(hù)小動(dòng)物做起，激發(fā)幼兒的同情心

　　成人與教師應(yīng)向幼兒進(jìn)行動(dòng)物是人類的好朋友的教育。教師可讓幼兒在飼養(yǎng)角里飼養(yǎng)易于管理的小動(dòng)物，如：金魚、小蝌蚪、小白兔、鴿子等，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。同時(shí)可設(shè)置這樣一些情景以激發(fā)幼兒的同情心：如“小蝌蚪找不到媽媽了，小朋友應(yīng)該怎樣做？”“兔媽媽去拔蘿卜，大灰狼要吃掉小白兔，小朋友應(yīng)如何幫助它？”“鴿子的腳受傷了，小朋友應(yīng)該怎么辦？”幼兒通過(guò)對(duì)以上這些情景的思考和回答，其同情心就會(huì)在無(wú)形中得到培養(yǎng)。

　　4、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的同情心

　　游戲是幼兒最主要的活動(dòng)。教師應(yīng)在游戲促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的同情心。如可通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)游戲“小娃娃跌倒了”，表演游戲“下雨的時(shí)候”“狼和小羊”。角色游戲“小乘客”“假如我是盲童”，結(jié)構(gòu)游戲“我少了積木”等等，來(lái)培養(yǎng)幼兒的友愛(ài)互助精神，使懂得只有眾人快樂(lè)才是真正的快樂(lè)的道理。

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