無法用語言來表達我聽完這節課的感受，我只是覺得深深的感動。每次的公開課，教師們都準備得相當充分，孩子們也配合得很精彩，但今天的這節美術課，卻用另一種方式告訴我們，活動還可以這樣組織。

　　“孩子們，你們看老師手里拿的是什么？請你用你的小眼睛仔細地觀察，然后把看到的告訴我”。很簡單的開場白后，老師就進入了正題，“今天我們就一起來畫一幅寫生畫《小板凳》”。接著，教師強調了幾點：首先，因為坐的位置不同，因此看到的也是不同的畫面；其次，在畫之前，先用眼睛充分地觀察，看看事物的比例關系，要求下筆準，不能擦。

　　孩子們馬上興奮地進入了備戰狀態，他們用眼睛仔細地觀察著，有的還用鉛筆測量一下，接著就開始了在紙上的繪畫過程。由于幼兒對這種方式的接觸也許只有很短的時間，因此確實不好把握這個對他們來說比較困難的主題，他們有的畫偏了位置，有的大小比例不協調。按我們正常思維來說，是擦掉重畫，可是老師卻引導幼兒“假如你覺得自己第一次畫得不好，你就在這幅畫的旁邊再畫一幅，在第二次畫的過程中，你要對照第一次的作品，不要再出現第一次的情況了”。果然孩子們的畫好了許多……在最后的講評過程中，我發現有的幼兒畫中出現了四五個小板凳，雖說畫的布局不是很好，但是確實能看出小板凳畫得一個比一個好。

　　聽完這節課，我在腦海中反思了很多，往往我們在組織公開課活動的時候，看重的是最后的結果，是色彩，是畫面，還有一些些的添畫。從這位老師這么直白的教學中，我們也深深地體會到：讓幼兒通過眼睛觀察，把看到的東西記錄下來，在記錄中改進，在改進中提高，幼兒最后所獲得的能力就會更高。

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