我班開展了《給你一封信》主題活動，當(dāng)幼兒對現(xiàn)代傳遞信息的方式有所了解時(shí)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒對古代傳遞信息的方式很有興趣，如何引發(fā)大部分幼兒對這個(gè)內(nèi)容的探究欲望呢？首先，我們通過問題引發(fā)談話。先讓幼兒幼兒明確我們處在現(xiàn)代，再讓幼兒思考：“古時(shí)候沒有郵遞員，也沒有電話機(jī)，那么人們用什么方式傳遞信息呢？”“你從什么地方可以找到這樣的資料？現(xiàn)代傳遞信息的方式與古代傳遞信息的方式有什么區(qū)別？什么方式傳遞消息最快？什么動物適合傳遞消息？”幼兒在思考后產(chǎn)生了新的問題：如晨煜想知道“古時(shí)候沒有火車、飛機(jī)，從羅源寄信到北京要多久”，翰然想知道“為什么電視里的人用敲鑼的辦法也能讓大家知道敵人來了”，雨杰想知道“鴿子是怎樣送信的”，靈翔想知道“古時(shí)候人為什么要用‘無字天書’”，昊東想知道“騎馬送信時(shí)馬跑累了怎么辦？”等等。

　　這種提出問題的方法可以調(diào)動幼兒積極、主動地思考問題。

　　其次，幫助孩子學(xué)會收集信息，運(yùn)用信息。對于幼兒的問題我們并沒有急于給以答案，而是與孩子們討論：“可以從哪里找到答案或相關(guān)知識？”孩子們七嘴八舌的說起來：“問爸爸”，“看電視”，“去圖書館”，“可以上網(wǎng)”，“到新華書店去”。多種多樣的問題啟發(fā)幼兒去尋找信息、收集信息，從書、電視、網(wǎng)絡(luò)、光盤等途徑中尋找答案。

　　最后，教師與幼兒一起把這些知識進(jìn)行歸納總結(jié)、整理所得信息。引導(dǎo)幼兒與同伴之間相互交流知識，相互吸取自己還不了解的信息。而教師也提出具有引導(dǎo)思考的問題，如：人為什么需要寫信？我們寫的信通過什么方式傳遞出去？現(xiàn)代生活給我們帶來什么新形式的“信”？幼兒運(yùn)用已掌握的知識繼續(xù)自己的探索發(fā)現(xiàn)。幼兒在不斷探索知識的過程中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程就是探索的過程。孩子們在這個(gè)過程中逐漸成長，成為具有探索精神的人。

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