縱觀農村幼兒園的戶外活動，隨意性強，“放羊式”現象普遍，加上設備、空間不足，幼兒人數過多等客觀因素，活動開展的不夠正常、活躍。因此，我們進行了專題探討，成立了課題研究小組，力求將我園戶外活動的組織工作落到實處，以促進幼兒的身心健康發展。

　　一、提供充足的材料、空間，為幼兒戶外活動創造便利條件。

　　首先是為幼兒準備活動的大量材料。除了應購置的一些用具，如：繩子、球、橡皮筋等，我們堅持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，開發我們山區的自然資源，利用竹子等材料親自動手制作了大量的體育玩具。如：將粒粒橙、酸奶瓶、椰子罐用松緊帶連接起來做成的拉力器；用手帕和酒瓶蓋做成的降落傘；把竹子截成很多段變成竹棍，引導幼兒一物多玩：可讓幼兒接力賽跑，也可做騎馬動作，幼兒間相互合作玩出了“開火車”“放煙火”“跳方格”等許多游戲。用竹片做成竹圈，孩子們玩“套圈”、“滾圈”“跳圈”“鉆圈”等游戲可帶盡了，不同年齡層次的幼兒在這個活動中都能得到很大的發展。竹子還可做成竹梯可讓幼兒練習鉆、爬能力，還有竹轎、竹竿、竹馬，可讓幼兒練習連續跳及繞物跑的能力，竹筒做成的高蹺可鍛煉幼兒身體平衡、手腳協調的能力。用山上的藤條編織成一條條粗繩，讓幼兒玩“跳藤繩”的游戲，用稻草編織成的草龍可讓幼兒玩“舞龍的游戲”。

　　其次是想盡辦法擴大戶外活動空間。利用走廊、陽臺、操場、草坪輪流安排活動。如：在走廊上畫上各種各樣的格子，讓幼兒自由地、三五成群地玩跳格子游戲；在通道邊上畫上各種幾何圖形相互交叉的曲線，讓幼兒沿著每一種圖形找方向。

　　二、集體活動和自由活動相結合，為幼兒提供活動和表現能力的機會。

　　我們每天上午7：20至8：15，午間11：20至11：50，下午3：30至4：10這段時間有目的有計劃地組織幼兒戶外活動，有集體的有分散的。這樣，幼兒可根據自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內容，在教師根據他們的年齡特點、教育內容所提供的相應材料、半成品玩具中，獲得活動和表現的機會，享受活動的樂趣，達到調動幼兒的活動積極性、主動性和創造性的目的。同時我們根據幼兒的年齡特點，合理安排相應的集體活動和自由活動。如大、中班想象、思維、運動能力較強，可組織他們多參加一些活動量大的集體活動，為他們提供一個更能發揮和創造力的自由活動空間，而小班幼兒的想象、思維的能力較弱，注意力不容易集中，活動興趣很容易轉移，就需要教師耐心示范，著重組織小型分散活動，也讓其適當自由活動。

　　三、形式多樣的游戲活動交替進行。

　　戶外活動一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、音樂游戲、民間游戲等。小班幼兒各方面素質不如中大班幼兒，開展民間體育游戲有一定局限性，可適當開展音樂游戲。如放一段“鳥飛”律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起舞；放一曲“進行曲”，幼兒就會雄糾糾、氣昂昂地學解放軍走路。這種配樂游戲活動，孩子是很喜歡的。在民間游戲中，體育游戲又占優勢，玩這類游戲大多在戶外，而且有一定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質，提高幼兒運動興趣、能力，較適應中、大班幼兒參加。如“跳皮筋”“玩竹馬”，有跳躍奔跑活動，可增強幼兒各部分的運動；“跳房子”、“彈球”等游戲，可發展幼兒手、腳動作靈活協調能力；“踩高蹺”訓練幼兒平衡能力；“老鷹捉小雞”等游戲能訓練幼兒聽力、反應的速度及表演能力。再者可利用一種玩具達到多樣玩法的效果，變一種游戲為多種游戲。比如把繩子兩頭連接起來拉成長方形后，可把它作車廂來開火車，當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養了幼兒的創造能力。

　　四、培養幼兒的創新意識。

　　教師為幼兒提供充分的場地及材料，培養孩子的創新意識，體現一物多玩的方式。例如圈可以有多種玩法，“滾圈、鉆圈、跳圈、轉圈”等多種玩法。又例如竹梯也有多種玩法，豎起可以讓幼兒輪流爬梯、也可以雙手著梯倒退爬行、又可雙腳并攏進行跳、間隔跳、單腳行進跳和間隔跳。另外在竹梯下墊上氣墊或廢輪胎、提高竹梯增加難度、鍛煉幼兒的意識、培養幼兒勇敢的品質。幼兒在游戲中教師要善于發現、引導和幫助幼兒，先讓幼兒自由游戲，去發現、探索游戲的多種玩法、教師可在幼兒游戲玩中適當加以引導，最后與孩子們一起總結游戲的新玩法、多種玩法、體現一物多玩，讓孩子們獲得成功的經驗。提高游戲的興趣。

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