幼兒天生喜歡音樂，當他們還處于嬰兒期時，已能聆聽媽媽唱地搖籃曲了。隨著年齡的增長，他們已能漸漸感受到音樂的動聽旋律、生動地節(jié)奏、情緒特點......他們常常隨著音樂禁不住手舞足蹈,表達對音樂的喜愛之情。陳鶴琴先生說：音樂是兒童的天性、兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位…。那么如何發(fā)揮每個孩子的音樂潛能，如何運用音樂環(huán)境來培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，本人在以下方面進行了嘗試性研究。

　　一、審美為核心、在一日活動中滲透音樂欣賞

　　讓幼兒在音樂教育活動中，從聽、想、唱、動作等方面讓幼兒感受音樂、領悟音樂、產生美感，給予幼兒美的享受。在音樂教育方面，我首先通過音響喚起幼兒對音樂所表現的積極地態(tài)度，體驗由短暫音樂興趣逐步發(fā)展為穩(wěn)定持久的音樂興趣。只有對音樂產生興趣，才會產生學習音樂的愿望和熱情。首先，創(chuàng)造一定的物質環(huán)境，在音樂活動區(qū)中投放各類的打擊樂器，精心設計節(jié)奏圖譜，把畫有各種時值的音符裝飾在墻面上，從視覺上喚起幼兒對音樂的興趣。其次，為了讓音樂與日常生活有機結合，根據不同的活動內容，選擇一些中外名曲、不同性質的各類樂曲既能供幼兒欣賞，又能很好地發(fā)揮音樂的教育功能。例如：幼兒來園時播放一些輕松愉快的樂曲，情緒愉快地迎接美好的一天；在活動區(qū)活動的開始和結束時都以音樂做提示；進餐時讓幼兒聽一些優(yōu)美抒緩的音樂，有助于幼兒心情愉快地進餐；午睡時播放一些安靜、柔美的搖籃曲，讓孩子們很快地進入夢鄉(xiāng)……音樂隨時隨刻地陪伴幼兒的一日生活。二、利用游戲來引導幼兒的興趣

　　兒童的特性是愛玩、好動。教師應根據學生的心理和生理特點，創(chuàng)造融合生活節(jié)奏，生活情趣的游戲來引導幼兒音樂興趣。培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，開展豐富多彩地音樂活動。音樂是聽覺的藝術，讓幼兒用耳朵去聽、去感知。通過聲音塑造的藝術形象，它可以直接、生動、形象地表現某種事物、情感和思想。如何被幼兒接受呢？我想游戲是兒童的天性，也是幼兒最自然的方式。音樂游戲可以將豐富的教育要求以有趣的形式表現出來，讓孩子們在玩中不知不覺地練習和掌握一定的知識和技能。拍皮球是幼兒最喜歡的游戲活動，在進行拍球游戲時我引導幼兒邊聽音樂邊拍球，拍球的速度隨音樂的快慢而變化，不僅使幼兒掌握了拍球的技能，同時也使幼兒對音樂更加敏感，音樂的節(jié)奏訓練不再枯燥。

　　三、創(chuàng)設豐富多樣的音樂區(qū)域中，激發(fā)幼兒表現音樂的興趣

　　在區(qū)域活動中，我為孩子們準備了大小不同的瓶子，裝上數量不等的水，鼓勵幼兒在敲敲打打中發(fā)現音樂的奧秘。幼兒對音樂的興趣是從音樂中獲得的，只有當音樂教育活動真正的感染幼兒時他們才真心產生對音樂的興趣。另外我還引導幼兒探索自制了很多樂器，比如：用筷子對敲，敲鍋蓋、桶、塑料瓶等。除此之外，我們還投放了一些頭飾、紗巾、服裝、扇子、雨傘等道具讓孩子們自由玩耍，在音樂角中摸摸、敲敲、動動、打打、玩玩、跳跳，孩子們各自展現自己的表演才能。

　　四、利用肢體進行訓練。

　　還可從身體的各個部分活動中培養(yǎng)幼兒對音樂的感受，如拍手、跺腳、晃身、彈舌、捻指、叩牙，讓幼兒用身體進一步感悟節(jié)奏。如在奧福音樂《葉子舞會》教學中認識3／4的節(jié)奏、感受強弱，并用肢體感受音樂的強弱。教學導入部分，教師與幼兒聆聽《撥弦撥兒卡》扮演秋天的葉子先初步感受強與弱。教學過程中進行說白節(jié)奏，說出節(jié)奏的強弱關系如：小樹葉｜在說話｜刮風了｜刮風了｜嘩嘩嘩｜嘩嘩嘩｜提示幼兒小樹葉把說的話寫在圖譜上并出示圖譜ＸＸＸ｜ＸＸＸ｜由易到難，由簡單到復雜。教師示范說白節(jié)奏讓幼兒感受刮大風、小風、微風時不同的強弱關系，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏，學習用肢體語言表現強弱。在教學中使幼兒體驗音樂學習的快樂,試圖探索一種全新的幼兒音樂教育模式。強調了幼兒在音樂活動中的主動創(chuàng)造的過程，從中獲得心智的滿足，在發(fā)掘音樂潛能中讓幼兒釋放能量、發(fā)展能力。

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