活動四：觀看錄相：動物世界

　　下午，我和小朋友們來到電教室，觀看錄相《動物世界》，小朋友們看的很仔細，看后又編出了老虎、獅子、猴子等動物的一些動作。下面是小朋友們創編動作時的討論：

　　●老虎很兇，臉上應該這樣（邊說也做出很兇、很嚴肅的樣子）。

　　●老虎的爪子很厲害，可以這樣擺（小朋友邊說邊把手擺在胸前，旁邊的小朋友紛紛做出同樣的樣子）。

　　●小猴子用爪子抓癢，抓癢的動作很快。（有的小朋友在一旁用手在耳邊學著猴子的樣子抓癢）

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　　反思：幼兒的一切創造應該建立在感性認識的基礎上。我認為帶幼兒去飼養角看動物，看錄相《動物世界》的辦法很好，不僅能使小朋友認識小動物，還能夠幫助幼兒開闊創造思路，使幼兒創編出新的動作。在以后的活動中我將多為幼兒創設實地觀察與實際感受的機會和環境。

　　活動五：設計、制作獎牌

　　通過去飼養角看動物及看《動物世界》錄相，小朋友們基本能夠準確地把握住動物的特征去模仿。為進一步激發幼兒創造興趣，進一步完善幼兒表演技巧，我向大家建議開個“動物扮演大賽”，得到了小朋友們的同意。我問大家：“怎樣評選優秀小演員？”梅雨軒說：“老師來選！”萬子昱卻說：“不！應該大家選，同意的就舉手！”。這個方法得到了大家的同意，最后被采納。我問：“那給優秀小演員發什么呢？”小朋友們提到了小貼畫、五角星、獎牌等。經過討論小朋友們表示要制作成圓圓的、用繩子穿起來的樣子，金黃色發給表演最棒的小演員，其他的小朋友發給粉色和綠色的。在美工區，我請小朋友自愿參加此項活動。小朋友們制作獎牌時，我提醒到：“你們想一想，怎樣使我們的金牌更漂亮些？”小朋友們說：“畫上邊”、“貼上花邊”我拿出一些縐紋紙，請他們自己動手貼花邊。他們有的貼出花瓣式的花邊，有的在邊上貼了一圈邊，還有的貼出五彩的花邊。這樣幼兒的制作活動豐富有趣了很多。

　　活動六：頭飾制作與“家禽”、“家畜”認知活動

　　在前幾天的討論中，有些小朋友說在表演時戴上頭飾好。于是，今天我和大家一起開始制作動物頭飾。幼兒在制作頭飾過程中，不由自主地交流著。“你畫的牛角不對，牛角應該是彎的”、“鵝的頭上有紅帽子”、“馬的耳朵小，不應該畫這么大”……

　　我發現小朋友們對有些動物的認知不夠清楚，所以，拿出了一些動物圖片，引導他們仔細地觀察，在觀察中，小朋友們加深了對牛、馬、鴨、鵝的認識。頭飾制作活動結束后，我利用圖片，又引導他們認識了家禽、家畜。之后我們一起制作了一些家禽、家畜的卡片。在活動區有的小朋友玩起了家禽、家畜分類的游戲，有的小朋友制作了一個“小農場”，他們還開動腦筋，讓“家禽”、“家畜”在農場“走”動起來，創編起故事“農場里的故事”。

　　反思：教師是孩子學習活動的引導者，當孩子在某個問題上，徒費力氣且活動難以朝深度及廣度進展時，教師應適當給予引導，幫助孩子聚焦問題的關鍵點或難點，引發孩子更有價值的學習）。

　　活動七：動物扮演大賽

　　今天要開“動物扮演大賽”了，小朋友們非常高興，也非常自信。喝過水后，他們自己戴上自己制作的頭飾，有的安靜地等待著“大賽”的開始，有的則練習著做模仿動作。

　　“大賽”開始了，小朋友們一個接著一個地表演了起來。在表演過程中小朋友們非常投入，非常大方。“大賽”后，大家開始評“優秀小演員”，小朋友們你一言，我一語地說開了。“張啟迪扮演的小鴨子好”、“佟曉宇的小馬跑得很像”、“佟曉宇扮演的小老虎兇”、“葉晨扮演的小老鼠很神氣！”……經過大家的選舉，選出了張啟迪、佟曉宇、葉晨、李力然、于兆博、梅雨軒等十五名小朋友為“優秀小演員”，給他們掛上了“金牌”，其他小朋友掛上了粉色、綠色的鼓勵獎牌。

　　反思：在制作獎牌，參加大賽，進行相互評價等活動中幼兒的積極主動性始終很高。我認為這主要是由于以上一系列活動符合了中班幼兒競爭意識開始萌生的特點。

　　活動八：小動物加工廠

　　前幾天，有的小朋友說要想讓故事表演更游戲更有意思，應該布置出漂亮的小猴連鎖店。教育活動一開始，我提出“小猴的商店里應該有什么？”小朋友們爭先恐后地說應該有游泳圈、皮球、蛋糕、西瓜、蘋果、餅干、方向盤、車輪、鏡子……他們說因為這些東西都是圓的東西。我又問：“我們現在沒有這些東西怎么辦？”小朋友們說：“我們把它做出來”、“我們辦個小動物加工廠”我說：“游泳圈、皮球、蛋糕、方向盤、車輪這些東西能在一個加工廠里加工出來嗎？我們應該怎么加工呢？”“先做吃的東西，然后再做用的東西”“也可以先做用的東西，再做吃的東西”“開個面包房，來做吃的東西”“我們開個紅蘋果面包房！”“綠西瓜面包房，黃桔子面包房”。最后，李力然提議的“紅蘋果面包房”被食品制作組采納。我問：“那加工用的物品的工廠，應該起個什么名字呢？”萬子昱說“我想出來了，叫一汽大眾汽車集團！”我提醒說：“這個名字已經有人用了，我們想一個沒有人用過的新名字”萬子昱又說：“那就叫熊貓第一汽車集團！”，其它幼兒紛紛表示同意。

　　根據幼兒的興趣，采取自愿分組形式我們開始了“小猴連鎖店”物品加工活動。

　　▲“紅萍果面包房”組的制作活動

　　李力然等小朋友選美工區為他們的“紅萍果面包房”。我建議小朋友們先布置加工廠的門面，以有利于今后的繼續分工制作。小朋友們接受了我的建議，積極動腦筋想辦法。他們提議到：“畫些蘋果、面包貼在上面”“請老師寫上面包房三個字”“再畫上蛋糕、餅干貼上去”……

　　我和小朋友們布置完門面后開始制作起了各種點心。有的用橡皮泥制作“夾心餅干”、“三層餅干”、“水果蛋糕”等，有的用廢舊紙盒剪出餅干、糖葫蘆等。水果制作完后小朋友們及時送到小猴連鎖店的柜臺上。

　　▲“熊貓第一汽車集團”組的制作活動

　　“熊貓第一汽車集團”的“設計師”們經過商量，選定了睡眠室門旁邊為他們的“廠址”。之后，小朋友們不知道該干什么。我提醒到：“每一個汽車集團的門口都有一個很醒目的牌子。你們知道那些牌子是干什么用的嗎？”小朋友們紛紛說：“那是工廠的名字”“大家一看這牌子，就知道這是什么廠了”我說：“那你們商量一下，你們汽車集團的門口怎么布置？”小朋友們互相商量了起來：“畫一個大熊貓，還要寫上字”“寫上熊貓汽車集團”“畫幾輛汽車”。小朋友們商量好以后，就開始動筆畫，布置“熊貓汽車集團”的“門牌”。他們畫出了敞篷車、面包車、小轎車等。他們還在“廠”里運用廢舊材料制作了許多車輪、鏡子、方向盤等汽車零件。活動后，小朋友們非常高興，逢人便介紹這是我們的“汽車集團”，“當心點，別碰著汽車”。萬子昱、倪子眾坐在“熊貓汽車集團”門口，看了又看，遲遲不肯離去。家長來接時，又驕傲地介紹起來?quot;這是我設計的車，我是總設計師“。小朋友們通過自己的努力，獲得了一份快樂，一份滿足和一份自信。

　　▲”小小建筑隊“組積木搭建活動情況

　　今天，小朋友喝過水后，張郜、彭耀民、彭耀天、曹子睿、張澤國五位小朋友得意洋洋地對我說：“李老師，我們要搭建高大的小猴連鎖店！”可是他們發現“樓房”總是倒，不知如何是好。我說：“你們看，下面只有兩個柱子，太窄了，你再添上兩個柱子，看還倒不倒？”張郜、彭耀民在我的建議下，“樓房”下面改用四根柱子，結果樓房沒有再倒。另外，我見樓房很矮小，就提議道：“把積木立起來搭，你們看看搭出來的樓房是不是高大些？”經過嘗試、努力，“小小建筑隊”終于搭出了漂亮的“小猴連鎖店”。這時，我又問道：“光是有孤零零的小猴連鎖店，好嗎？”“還應該有其他小動物的家”“應該有樹、草和花”“應該有車站”。“小小建筑隊”開始搭建起“小動物的家”……

　　▲布置“小猴連鎖店”

　　活動區游戲時，于兆博、李力然、楊玉超來布置起了“小猴連鎖店”。楊玉超說：“把桌子擺在暖氣前面當柜臺”（于兆博、李力然同意這樣擺）。于兆博、李力然把一些“商品”分類擺在“貨架”上。這時，于兆博提議道：“暖氣上放一塊紗巾就好看了。”我說“這個方法很好，這樣既可以擋住暖氣片，又可以使”貨架“更漂亮”。于是任老師和于兆博、李力然一起在暖氣片上掛了一塊粉色的紗，楊玉超在柜臺上重新整理起各種蛋糕、點心來。

　　反思：通過此次活動我對以下兩點感觸很深：一方面是教師應是引路人，教師適時、適當的點撥能夠拓寬幼兒的發展空間；另一方面是在幼兒的制作活動中廢舊材料提供的豐富性很重要。為“紅蘋果面包房”制作組教師能夠及時提供更加豐富的材料幼兒的制作會更加豐富。

　　活動九：召開“小猴賣圓”故事表演會

　　在大家的努力下，“小猴連鎖店”都布置好了，圓形的商品也有了。于是，今天我們開起了故事表演會。方曉千扮演小猴子，帶著小猴頭飾，高高興興地邊作動作邊說著“我是一只小猴子，高高興興去上班”，走進“小猴連鎖店”。進入方曉千整理起“商品”來。于兆博學著小鴨走路的樣子，一搖一擺地朝“小猴連鎖店”走去，她邊走邊說：“我是一只小鴨子，小呀小鴨子，今天我去買東西，心里真得意。”“小猴，你早，我想買一個圓圓的，可以用來梳頭發的東西。”小猴說：“噢！我知道了，你要買小鏡子，給你！”“謝謝！”“再見！”“再見！”……

　　小朋友們的表演博得了大家的掌聲。

　　故事表演結束后，趙燕清等幾位小朋友戴上頭飾，蹲在“小猴連鎖店”前面，讓我給他們拍一張照片，留作紀念。

　　反思：幼兒戴著自己親手制作的頭飾，進行表演后留個影兒，能給小朋友們帶來一份成功、自信、驕傲、快樂。以前我沒有嘗試過這樣的方法，今天趙燕清的請求和小朋友們在照相時開心的樣子提醒了我：在教育中，真實的、生活化的方法是很值得我們運用的。

　　活動十：擴編故事

　　故事表演會結束后，幼兒表演故事的興趣沒有減弱。相當多的幼兒一到活動區游戲的時間就到表演游戲區進行表演。前幾天，我看見有些小朋友在玩“小猴賣圓”的游戲時，還添加了一些小動物，使“小猴賣圓”的故事更好聽了。于是今天我建議這些小朋友把他們編的《小猴賣圓》表演給大家看。表演后我“又有那些小動物來到小猴連鎖店了？”他們說出了有小朋友、小獅子、小牛、大公雞。這時，張啟迪說：“老師，我編了一個小猴賣方的故事！”當張啟迪把故事講完后，我向小朋友們提問到：“小猴連鎖店里還可以賣哪些東西？”于兆博說：“小猴連鎖店里還可以賣三角形的東西！”萬子昱說：“小猴連鎖店里還可以賣梯形的東西！”小朋友們說出了很多。我請小朋友們講了他們重新改編的故事后，又提問到：“我們用什么辦法把這些故事記錄下來呢？”“用錄音機錄下來”“把故事畫下來”“用攝象機攝下來”由于我沒想到幼兒會提出錄音、攝象等要求，沒有準備好這些設施。因此，我說道“你們想的辦法真好！現在我們把你們編的故事畫下來，制作成故事圖書。”在我的建議下小朋友們繪畫起了自己編的故事。經過小朋友們的共同努力我們班的故事圖書“小猴賣圓”已經制作了出來。活動區游戲時有的小朋友還不時地翻閱。

　　反思：在此次活動中我及時抓住幼兒的隨意性創造行為，啟發、引導幼兒進一步思考“小猴連鎖店里還可以賣什么？”，引導幼兒將三角形、梯形等幾何圖形編進故事里，促使幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中分析、整理生活中三角形、梯形等各種幾何圖形都有些什么物品，他們有什么共同的特點等，取得了比較好的教育效果。由此，我認識到教師適當的提問可以啟發、促進幼兒更加有價值的學習與思考。另外，在活動中幼兒也提到了希望用錄音、攝象等方法保留他們的創造成果。他們的這些建議是合情合理的，對于鼓勵、激發幼兒創造興趣有很好的作用。但是由于設備沒有準備好沒能給予滿足。主題活動結束后的整體反思

　　自從開展關注幼兒興趣，開展方案式主題教育活動以來小朋友們活動的自主性、興趣性大大提高。在幼兒興致勃勃活動中不難發現其新興趣點。在“小猴賣圓”主題系列活動中，我們和幼兒一同游戲，遇到問題一起討論如何解決，我們真實地感受到孩子們確實很能干，他們會互相學習，并不斷創新。開展完此次活動后我認識到在下一次活動中我應該注意以下幾個問題：

　　1、教師閱讀有關如何指導幼兒故事表演游戲的書籍，豐富自己此方面的理論知識與操作方法；

　　2、教師進一步思考如何提高幼兒故事表演游戲的審美教育價值，如，在此次表演中適當穿插音樂，幼兒的活動興趣及表現力會得到更好的增強，活動效果及價值會更好。并且能在此次活動中嘗試自然地滲透音樂方面的教育，更好地實現課程的整合性；

　　3、幼兒的故事角色表演游戲需要情景化環境的支持，這不僅有利于激發幼兒活動的興趣，而且其中蘊涵著重要的教育價值與教育內容，即幼兒積極發起或參與情景環境創設的過程就是幼兒發展自己的動手操作能力及動腦筋創造性地解決問題的過程。因此，在今后活動組織中我會堅持注重游戲情景化這一環節。

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