3歲的楠楠上幼兒園了。這本來(lái)是件好事，現(xiàn)在卻讓爸爸媽媽憂心忡忡。

　　原來(lái)，開(kāi)始時(shí)楠楠只是在早晨因?yàn)椴辉敢馊ビ變簣@而哭鬧一會(huì)兒。可后來(lái)卻一天天變得越來(lái)越任性、煩躁和固執(zhí)了。比如在媽媽接楠楠回家的路上，如果楠楠的某個(gè)要求沒(méi)有馬上得到滿足，楠楠就會(huì)趴在地上大哭大鬧，還又踢又打地讓媽媽走開(kāi)，怎么哄她都無(wú)濟(jì)于事。有一次媽媽有事請(qǐng)別人去幼兒園接她，楠楠為此“耿耿于懷”了好久，甚至半夜醒來(lái)從床上縮到地上，還要媽媽一遍又一遍地“過(guò)家家”一樣扮演“從幼兒園將她接回來(lái)”。再后來(lái)，楠楠每天都會(huì)找到“理由”歇斯底里地哭鬧一兩次，鬧得全家人束手無(wú)策。

　　[專家分析]

　　像楠楠這樣3歲多的孩子正處于第一個(gè)心理逆反期，他們初步有了自主意識(shí)，有了自尊感的萌芽，非常想獨(dú)立做一些事情，但自我控制的能力還很弱，有時(shí)會(huì)用頂嘴、跺腳、哭嚎、打人甚至毀壞東西等方式來(lái)表達(dá)自己的意志。這就需要家長(zhǎng)更加耐心地了解孩子、教育孩子，幫助他順利地度過(guò)這一時(shí)期，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，這一時(shí)期里，約50%的孩子在一周內(nèi)至少發(fā)一次脾氣，11%的孩子一天內(nèi)至少發(fā)一次脾氣。

　　【1號(hào)“病因”】教養(yǎng)方式過(guò)于溺愛(ài)

　　孩子任性、亂發(fā)脾氣，往往是父母的“好脾氣”造成的。所以家長(zhǎng)首先應(yīng)檢查自己對(duì)孩子的教養(yǎng)方式，平時(shí)是不是對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)、放任？是不是會(huì)忽視甚至默許他們的不良行為？是不是會(huì)對(duì)孩子無(wú)條件地滿足和妥協(xié)？

　　孩子大哭大鬧→父母屈服讓步，屢試不爽之后，孩子就會(huì)形成一種“折騰父母”的行為模式，并愈演愈烈。在這場(chǎng)與父母的拉鋸戰(zhàn)中，孩子成為百戰(zhàn)百勝的贏家，并在一次次的命令父母、戰(zhàn)勝父母中享受快樂(lè)。

　　解決之道：建立規(guī)則

　　對(duì)于處于首次心理逆反期的孩子，父母不僅要無(wú)微不至地關(guān)心照顧他們，還要為他們建立規(guī)則，讓孩子知道什么要求是合理的，什么事情是不能做的，逐漸讓孩子養(yǎng)成聽(tīng)道理、講道理的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我控制。

　　建立規(guī)則的過(guò)程需要家長(zhǎng)的耐心加恒心。當(dāng)孩子提出無(wú)理要求時(shí)，堅(jiān)決不能答應(yīng)。如果孩子不聽(tīng)道理，依舊哭鬧，家長(zhǎng)可以冷處理，讓他哭鬧直至安靜下來(lái)，再來(lái)講道理。這種回合會(huì)反復(fù)發(fā)生多次，但家長(zhǎng)一定不能心軟。如果堅(jiān)持了五次，第六次孩子鬧得太兇太久，您心一軟又妥協(xié)了，那就前功盡棄了。所以，無(wú)論怎樣必須堅(jiān)持，孩子最終會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)理取鬧是不能達(dá)到目的的，他就會(huì)逐漸放棄這種做法。

　　【2號(hào)“病因”】入園后的心理落差

　　進(jìn)入幼兒園，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是環(huán)境發(fā)生了巨變，父母要理解孩子的心情。在家庭里，孩子是中心，是掌上明珠，有父母溫暖的呵護(hù)，在幼兒園里，他只是幾十名孩子中的普通一員，甚至可能是不受歡迎的一員。兩種環(huán)境的對(duì)比之下，孩子容易產(chǎn)生很大的心理落差，于是，孩子就可能以任性、胡鬧的方式表現(xiàn)這種心理上的失落感和受挫感。

　　解決之道：更多的關(guān)心和鼓勵(lì)

　　在這個(gè)階段，父母要多關(guān)心、體貼孩子，并在孩子有良好的表現(xiàn)(如出現(xiàn)講禮貌的行為、幫助父母的行為)時(shí)，及時(shí)給予明確的言語(yǔ)和行為上的獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化他的良好表現(xiàn)，同時(shí)向孩子表明父母很愛(ài)他、在關(guān)注著他。

　　第一條和第二條的宗旨其實(shí)就是，作為父母，要忽視或懲罰孩子不好的行為，獎(jiǎng)勵(lì)和強(qiáng)化孩子良好的行為。

　　【3號(hào)“病因”】不太友好的幼兒園氛圍

　　父母要到幼兒園了解一下孩子所處的環(huán)境，接觸一下老師，看看老師是否對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲或冷漠，孩子是否懼怕老師；同時(shí)，也看看孩子周圍的小朋友對(duì)他是否友好，有沒(méi)有欺負(fù)他的現(xiàn)象；也可向老師了解孩子在幼兒園的具體表現(xiàn)。

　　解決之道：改變孩子的處境

　　如果原因在老師或小朋友身上，就要考慮改變孩子的處境。

　　【其它可能的“病因”】情緒發(fā)育？焦慮？生理？

　　一些心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，有些孩子的無(wú)理取鬧是因?yàn)榍榫w發(fā)育不健全造成的；也有的孩子突然的情緒改變、大哭大鬧是因?yàn)槟撤N原因造成的焦慮引起的；還有的是因?yàn)樯�理上的某種變化造成的。

　　解決之道：帶孩子看心理醫(yī)生

　　如果您需要確定孩子是否有上述原因，就請(qǐng)找兒童心理專家進(jìn)行咨詢和檢查，必要時(shí)進(jìn)行一些專業(yè)檢測(cè)。

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