初入幼兒園時，大多數孩子都會哭鬧，有哭鬧兩三天的，也有的要哭鬧十多天；還有的這學期好了，下學期開學時又來了；有的到幼兒園門口就哭，家長走后就好了；也有的從早哭到晚，老師怎么哄也不起作用。由于每個寶寶地適應能力、心理素質有差異，哭鬧的程度和表現也就不同。適應能力強、心理素質好的孩子哭鬧相對少一些，反之多一些。不過絕大多數孩子在適應了幼兒園的生活以后，都能表現得很好，這就是新入園幼兒的哭鬧期。孩子哭鬧主要原因有下列幾方面：

　　1.第一次到陌生環境，有恐懼心理。離開親人的監護，在不熟悉的環境中，缺乏安全感。

　　2.在家自由慣了，不適應幼兒園的新生活。初次體驗有紀律的生活，不習慣受到約束。

　　3.過度依戀親情。產生懷戀情感，太依賴親人，不愿離開父母和爺爺、奶奶。

　　4.受“感染”，跟著別人哭鬧。有的孩子度過了“哭鬧期”后，看見別人哭，自己也跟著哭，就像大合唱，沒有人哭自己也就不哭了。

　　如何讓新入園幼兒盡快適應幼兒園生活，是幼兒園教育中不可忽視的。在實踐中，筆者采用訪、戀、趣的方法，對新入園幼兒進行情緒的穩定，效果較為明顯。

　　一、訪

　　做好家訪工作：新生入園前的家訪，一是了解幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點和家庭環境、父母素養以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等；二是通過家訪與幼兒接觸，初步建立感情。所以入園前，教師盡可能對每個幼兒都能上門家訪或電話聯系。

　　具體做法是：親切自然地進行自我介紹，允許幼兒稱呼自己阿姨，因為“阿姨”比“老師”更容易讓孩子感到親近；叫叫幼兒的小名，牽牽他的手，通過身體地接觸使幼兒對教師產生好感；和孩子一起玩他們喜歡的玩具，談他們感興趣的話題，還可采取送小禮物的方法縮短彼此間的距離；向家長了解孩子的一些生活習慣及飲食愛好，以便教師在幼兒園做好孩子的護理工作。

　　二、戀

　　讓幼兒對教師產生依戀感：在陌生的環境里，幼兒最容易失去安全感，而讓幼兒對教師產生依戀感，則是形成安全感。

　　首先，老師要始終在幼兒身旁細心照料，讓幼兒感到時時刻刻有老師存在，這樣他們會感到安全一些，幼兒早期觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋、拉拉幼兒的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話等，都讓幼兒對教師產生深深的親切感和依戀感。其次要用最溫柔、最親切的語言勸導幼兒。孩子有哭鬧行為，應和顏悅色地加以勸導，決不能用尖利的甚至惡狠狠的語言去恐嚇孩子，如“再哭，把你送給公安局叔叔”；“再哭，把你一個人鎖到一間屋子里去”等恐嚇性語言是必須防止的。這樣做或許一時也能奏效，但要知道這會造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相當長的時間里，對老師抱有畏懼感和不信任感。另外，教師應盡量滿足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們去做，并在其行動中盡量能給予表揚和鼓勵，孩子一旦受到表揚，就會很高興，很得意，孩子也會順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對老師產生依戀感。

　　三、趣

　　開展豐富有趣的活動：新入園的幼兒不習慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一樣隨心所欲，一切都要遵守規矩。這對于任性、一切都以自我為中心的三歲左右孩子來說，是比較困難的，老師不能遷就孩子不正當的要求，要適當地進行教育，教給他們一些生活技能，可以通過各種各樣的活動和游戲，讓幼兒在愉快的情緒下學到本領。此外，教師要根據幼兒的興趣愛好，多開展豐富有趣的學習活動，“玩”是幼兒的天性，滑滑梯、騎木馬、唱歌，跳舞、畫畫是幼兒最喜歡的，因此教師可多帶幼兒去玩滑滑梯、騎木馬，教一些孩子喜歡的且容易接受的歌曲、詩歌、故事、舞蹈，這樣既可以激發幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動轉移幼兒想家想父母的情緒，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活、學習。

　　總之，對于新入園的幼兒哭鬧在幼兒園是常有的事情，只要我們主動的去了解他們，時刻的關心他們，象媽媽一樣用溫暖的懷抱來接納他們，讓他們感覺到家的溫暖，感覺到我們是親人，他們就會對我們產生一種象對于媽媽一樣的依賴，這樣不僅不會再哭鬧而且一定會變得愛上幼兒園了。

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