活動領域：科學領域

　　活動前評析

　　認識單、雙數是大班幼兒數學教學內容之一，同時由于該年齡段幼兒生活內容不斷豐富，經常會在生活中遇到單、雙數的問題。如排單隊或雙隊；一頂帽子，一雙鞋；雙數的小朋友做什么，單數的小朋友做什么等等。而他們對單、雙數的實際意義并不理解，經常會出現這樣或那樣的錯誤。為了使幼兒能真正理解單、雙數的實際意義，正確處理生活中有關單、雙數的問題，我引導幼兒通過實物操作→圖案配對、數字對應(具體過渡到抽象)→實際應用（解決問題）→記錄及語言表達（其他能力的發展）等活動，力圖使幼兒通過親自動手操作，發現問題，認識問題，解決問題，從而從真正意義上理解20以內的單數、雙數。同時，通過鼓勵幼兒積極參與活動，讓他們充分感受成功的快樂，使他們在不斷體驗的過程中生發對數學的興趣，并希望通過類似的訓練和積累，使幼兒的思維方式順利地從直覺行動思維過渡到具體形象思維并向抽象邏輯思維發展。

　　活動目標

　　1、復習10以內單、雙數，初步掌握20以內的單、雙數，進一步理解單、雙數的實際意義。

　　2.對數學活動感興趣。

　　3.敢于大膽操作嘗試，體驗成功的樂趣。

　　活動準備

　　1.操作玩具每人一份，笑臉和哭臉娃娃圖案各一個。

　　2.11—20的圖案記錄卡每個幼兒一份，教師用11～20圖案記錄圖一張。

　　3.畫有笑臉娃娃、哭臉娃娃小淺的圖片4張兩個。

　　4.標有20以內數字的小汽車卡片若干。

　　5.似“橋”的平衡木一個，“單數”“雙數”圖卡各兩個。

　　活動過程實錄

　　一、復習10以內的單雙數，通過實物配對發現11——20的單雙數

　　引導幼兒操作玩具，進行配對游戲，初步認識11——20的單、雙數玩具。

　　1.為每個幼兒準備一組玩具，讓幼兒擺一擺、數一數，用配對的游戲，自己發現是單數玩具或或雙數玩具；

　　2.請幼兒把雙數玩具放到笑臉娃娃圖案下，把單數玩具放到哭臉娃娃圖案下，看誰放得對。（小結：一種玩具是可以兩個兩個配對，到最后都能配成對的，另一種玩具是兩個兩個配對，到最后只剩下一個單的不能配成對的。都能配成對的玩具我們就叫它雙數玩具，剩下一個單的不能配成對的玩具我們就叫它單數玩具。）

　　二、操作活動：圖案配對

　　1.幼兒為單、雙數圖案記錄卡做出不同的標記，并寫出各圖案的數量。

　　2.幼兒講述記錄結果。

　　3.老師和幼兒一起討論11-20的數字中哪些是單數，哪些是雙數。

　　三、操作活動：連線“猜猜是什么？”

　　四、游戲：過橋（音樂配游戲）

　　提問：由于車輛越來越多，怎樣讓車輛不擁擠順利過橋呢？能不能用我們今天學的單、雙數的知識來解決這個問題呢？

　　小朋友想到了一個辦法，就是單數時只能讓單牌號的車過橋，雙數時只能讓雙牌號的車過橋。

　　玩法1：每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“單數”圖卡或“雙數”圖卡時，單、雙牌號車的司機分別過橋。玩2～3遍后單、雙牌號的互換小汽車卡片，再玩1～2遍。

　　玩法2：每個幼兒扮小司機，任取一車牌號，老師扮警察，當警察舉“1、3、5、7、9”的數字卡片時，單牌號的車過橋；當警察舉“2、4、6、8、10”的數字卡片時，雙牌號的車過橋。

　　1、幼兒通過實物操作→圖案配對、數字對應(具體過渡到抽象)→實際應用（解決問題）→記錄及語言表達（其他能力的發展）等活動，使幼兒通過親自動手操作，發現問題，認識問題，解決問題，從而從真正意義上理解20以內的單數、雙數。

　　2、情景的創設“數字王國的小公主”帶來了許多游戲和小朋友們一起玩，而且貫穿活動的始終，增加了幼兒學習的興趣。而且幼兒學的快樂學的主動，從中體驗著數學活動的樂趣，成功的喜悅。

　　3、活動第二環節圖案配對，是對10以內單雙數的復習和11—20的單雙數的掌握和提升階段，幼兒通過連線和圈畫的方法整體的了解了11——20也是有的是單數、有的是雙數。教師引領幼兒共同總結11——20的單雙數，幫助幼兒理順思路、澄清概念。

　　4、活動的第三個環節通過懸念問題“小貓釣上來什么？”增加了此環節的趣味性和挑戰性也是對1——20以內單雙數的復習。

　　5、活動最后一個環節“過橋”使幼兒在游戲中不僅復習了單雙數而且初步感受單雙數在日常生活的用處。幼兒的興趣很濃。

　　6、在重難點的突破上，我采用了游戲情境的創設、同伴間的經驗借鑒、教師啟發、鼓勵性的語言等方法。

　　7、不足之處是第二個環節在材料提供上，畫的較為有序，不利于幼兒動腦及思考后在作出判斷。

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