活動目標：1.培養幼兒觀察、分析、推理的能力。

　　2.感知體驗故事中人物情緒情感及心情的變化，豐富表現心情的詞匯。

　　3.培養幼兒的安全意識，引導幼兒在遇到困難、危險時，勤于思考，合作解決問題的意識。

　　活動準備：圖片，立體小烏龜兩只（可連接組成球體）。自制山坡。

　　活動過程：1.出示圖片①

　　提問：這是什么地方？這里面都有誰？它們在做什么？

　　這時的老熊是什么心情？小烏龜是什么心情？（作出記錄）。

　　這種情況下會發生什么事情？（引出第2幅圖片）。

　　2.出示圖片②

　　提問：你們看一看，這時候，小烏龜和老熊是什么表情？

　　它們的心情是什么樣的？（作出記錄）。

　　如果你是小烏龜，你會想出什么樣的方法來擺脫老熊呢？（做試驗，看一看小朋友想出來的辦法行不行）。

　　3.出示圖片③

　　提問：看一看小烏龜想出來的辦法和小朋友想的一樣嗎？（做實驗）。

　　它們為什么會想出這個好辦法？（引出合作）。

　　4.出示圖片④

　　提問：看一看問題解決以后，這時小烏龜和老熊的心情是什么樣的？和他們一開始的心情有什么不一樣？為什么會有這樣的變化？

　　5.提問：在生活中如果你遇到了困難和危險，你應該怎么辦呢？（請小朋友講述生活中的經歷，說一說解決問題的方法。）

　　效果分析：在此次活動過程中，幼兒對故事的情節發展具有濃厚的探究興趣。通過對每幅圖片中人物的表情，動作及客觀環境的細致觀察，對當時人物的心情做出了分析，將故事發展過程中人物心情的變化做出了對比。通過教師的引導，幼兒能夠展開豐富的聯想，推理假設出各種不同的情節發展，并且能夠大膽主動地用語言表述出來。

　　幼兒通過積極主動地思考能夠想出方法幫助小烏龜逃走，并用試驗將自己說出的結果作出比較，評價出那個方法最有效。

　　幼兒在觀察，分析每幅圖片的內容后，會作出換位思考，準確地感受到圖片中人物的心情及變化。能夠用很多準確的表現心情的詞匯來講述故事中人物的心情變化。在圖④出示以后，教師在引導幼兒對人物的表情進行觀察，并分析其心情的時，應注意到用詞的準確性，再說到小烏龜的心情時，用自豪，得意比驕傲更為準確一些。

　　今后，在幼兒回答出問題后，教師應給予及時有效的引導，例如：在第四幅圖出示時，分析老熊的心情，有幼兒說出了生氣，這是教師就能引導處“泄氣”這個詞，還有的小朋友說出了“無聊”這個詞，這時候教師應有一個明確的概念，應引導幼兒說出“無奈”這個詞匯。

　　教師的提問以惡應該做到有效而明確，這樣才能對幼兒起到有效的引導，例如：在第四幅圖出示后，引導幼兒說出合作一詞時，用小烏龜為什么會想出這么好的方法，由而不太能想到合作一詞，用小烏龜們為什么能戰勝老熊來做一引導語會更為有效。

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