開展同課題不同教法的策略研究是改變教育觀念和提高教學質量的有效途徑，同時也能探討通過不同方法達成教育目標，以促進幼兒體、智、德、美全面發展。為此，我們在中班開展同課題不同教法的研究，具體做法如下：

　　一、確立目標意識

　　《幼兒園管理條例》和《規程》中指出。幼兒教師的任務之一就是要明確每個教育活動的目標。因此，我們首先通過各種途徑、各種形式學習有關教育和教學理論，讓每個教師牢固樹立目標意識，每個活動目標包括幼兒認知發展（或身體動作發展）目標、能力培養目標、社會性（個性、情感、品德方面）的培養目標；其次，根據本園的實際情況制定出適合中班幼兒的教育教學目標。

　　二、選擇研究內容

　　我們根據中班幼兒的教育目標及身心特點，選擇了幼兒園生活中符合幼兒生活經驗的、幼兒感興趣的、充滿現代科技知識的部分課題作為我們的嘗試課題。如大學活動《微笑》、《西瓜娃娃》、健康教育《太陽、空氣真好》科學活動《有趣的磁鐵》和數學活動《5以內的序數》等。

　　三、分析重點和難點

　　目標是教育活動的核心，同時也是教學活動順利開展的前提和保證。而最能體現課題目標的內容就是活動的重點和難點。因此教師必須分析教材、吃透教材、抓住主題，找出教材的重點和難點。如文學活動《微笑》重點是要求小朋友能掌握散文中的句型“我愿意……讓他高興”；難點是要求幼兒依照作品的結構，用詩的語言形式來表達個人經驗和思想內容。又如健康教育《太陽、空氣真好》重點是要求小朋友知道大陽、空氣與人們的身體建康有密切的關系；難點是太陽和空氣雖然幼兒每天部接觸，但比較難理解，大多數知識只能通過圖片或其它教具，借助于教師的語言來傳授知識。再如數學活動《5以內的序數》，重點是幼兒能確立物體在序列中的位置；難點是幼兒正確地用序數詞表示物體在序列中的位置。因此，教師只有把握重點、難點，采用各種方法突破重點，分散重點，這樣才能達到活動的目標。

　　四、探究具體方法

　　達到目標的途徑是多方面的，不同的教學方法是否能達到較好的效果呢？是否在實踐中有其合理性呢？于是我們組織中班教師進行探討，共同商量，明確每個課題的目標，我們采用了以下幾種方法：

　　1、視、聽、講結合法。

　　文學活動《微笑》的活動目標是這樣制訂的：（1）要求幼兒理解作品的畫面內容和情感基調，懂得為人做事是愉快的。（2）教幼兒用愉快的語言表達“我愿意……讓他高興。”（3）要求幼兒依照作品的結構，用詩的語言形式表達個人經驗和思想內容。如有的教師用了貼絨圖片，讓幼兒通過觀察圖片，聽教師用語言啟發、引導、暗示、示范等，讓幼兒充分地領會散文的內容然后促使幼兒把散文正確地表達出來，并深入到仿編句型，續編散文。

　　2、游戲法。

　　“小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。”因此運用游戲能在愉快氣氛中，比較輕松地完成我們的教盲目標，還是以《微笑》為例，有一位老師根據散文中的內容編成幼兒喜歡的開火車游戲，把散文中重點要掌握的句型提出來，教師先示范講一遍，在基本掌握句型的前提下，然后進行游戲。火車頭開到誰的前面，誰就仿編一句，并要求每個幼兒講的內容與別的幼兒不一樣，使他們在有興趣的活動中，輕松地進行強化訓練，這樣邊游戲邊學句型和散文，同時也可完成續編散文的任務。

　　3、情景表演法。

　　同樣還是《微笑》這一活動，有位教師采用了情景表演法，也很好地完成了教育目標。這位老師根據散文的內容預先排練情景，然后通過提問讓幼兒掌握內容，最后讓幼兒都來表演，扮演不同的小動物，結果課堂上幼兒表演的內容真是豐富多彩。

　　4、比較法。

　　在另一同課不同教法《太陽、空氣真好》的嘗試過程中老師采用了比較法。它的教育目標是這樣的：（1）教育幼兒知道太陽、空氣與人們的身體健康有密切的關系。（2）使幼兒懂得多曬太陽，多在空氣清潔的戶外游戲活動，可以使人的身體更健康。這位教師預先錄好了二段錄像，一段是早晨太陽從地平線上升起，公園里人們在陽光中晨練，萬物在陽光下茁壯成長，大地一片清新宜人；另一段錄像是一位小朋友由于缺鈣，生了佝僂病，長得很不健康，動物也長得瘦小，植物枯黃了。教師采用了比較、討論評議法，讓幼兒自由發表自己的看法，談談太陽對人體健康的關系，給每個幼兒創造學習的機會。在講空氣時還同樣采用比較、討論評議法，讓幼兒通過討論發表自己的看法，再次給每個幼兒創造學習的機會。這種方法能有效地幫助幼兒表達自己的真實想法，能鼓勵幼兒對他人言行加以評價，從而提高幼兒判別是非的能力。

　　5、感知體驗法

　　同樣是《太陽、空氣真好》這一活動，另一位教師設計的活動過程是這樣的：一開始就把教室的窗簾拉上，然后把燈熄滅，讓幼兒說老師在黑板上畫了什么，通過實驗可讓幼兒懂得只有讓太陽光透過玻璃窗，教室里的東西才能看到，再通過講解使幼兒知道太陽的好處以及沒有太陽的危害。第二步在講空氣時通過小實驗，請小朋友捏住鼻子，這樣人就呼吸不到空氣了，覺得很難受，這時才讓幼兒松手，使幼兒感受到人是離不開空氣的，同時引申到動、植物都需要空氣。這種感感知體驗法使幼兒親自嘗試，在嘗試過程中獲得知識，并能牢牢掌握。

　　6、抽象內容具體法。

　　根據中班幼兒好動的天性及具體形象思維特點，將抽象的數學知識寓于幼兒感興趣的游戲中，將幼兒要掌握的初步教學知識和技能滲透到具體的游戲中去，讓幼兒在游戲活動中自由自在、輕松愉快地學習數學。在數學活動《5以內的序數》中，教學目標是這樣設計：（1）要求幼兒知道數的順序和排列的位置。（2）幼兒正確地用序數詞表示物體在序數中的位置。一位教師將抽象的數具體化，讓幼兒扮演各種小動物排成一列，每個小朋友手里拿一個數字，通過游戲的主題和情節，按照老師規定的順序，使幼兒知道什么動物排在第幾個，進而要求幼兒根據老師給小動物的位置變化，講出小動物排列的位置，從而使幼兒掌握數學知識和技能。

　　7、操作演示法。

　　根據中班幼兒認知結構特點，同樣以數學活動《5以內的序數》為例，另一位教師為幼兒準備了許多操作的材料，讓幼兒親自動手操作材料，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得數學經驗、知識和技能，教師為每個幼兒準備一列火車卡片，并給幼兒不同的塑料小動物5個，請小朋友根據老師的要求分別讓小動物乘上火車的第幾節車廂，小朋友通過數數、擺擺、移動位置等操作活動來掌握序數的概念。

　　綜上所述，我們對文學活動《微笑》采用了視聽講結合法、游戲法和情景表演法，對健康教育《太陽、空氣真好》利用了比較法和感知體驗法，而對數學活動《5以內的序教》則運用了抽象內容具體法和操作演示法，這些嘗試可以得出，同一課題可以采用多種不同的教學方法，只要方法正確、合理、科學，不同的教法都能收到最佳的教學效果，

　　通過一年的探索，我們認為同課題不同方法的探索是一種快速、有效的提高教師教學水平的方法之一。在整個教學過程中可以鍛煉教師獨立思考、分析概念、綜合設計、清晰表達的能力，并能增強教師的目標意識、教改意識，提高教師的教學設計和教學實踐的能力，使教師能根據活動目標從多角度思考問題，多方位解決問題，提高教師自身素質，從而培養高素質的人材。

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