隨著季節的變化和幼兒年齡的不斷增長幼兒對穿衣的要求有了不斷的變化，一般家長和教師容易很主觀的隨著自己的意識隨天氣的變化和自己的審美為幼兒挑選每天的衣服，或者簡單的問一問孩子愿不愿意穿，很少考慮這一日常生活中簡單但必經的一個步驟對于孩子的教育價值，我認為此環節對于幼兒來說有很多并全面的教育內容隱性的涵蓋其中，例如幼兒的自主性，自理能力等都能夠加以鍛煉。穿衣是每天早晨簡單的活動之一，如果不經思考，忽略不計的話，那么，它只是一項很單純的生活自理，這一內容又如何與藝術教育能夠統一起來呢？我認為藝術教育的領域所涵蓋的內容相當之廣泛，其中繪畫藝術是其中的一部分，而繪畫藝術中的色彩感受是非常大的要素之一，而對幼兒色彩感受的培養不是簡單的像大人一樣去學習色板，調色等，而是從生活中的處處去感受色彩，欣賞色彩，這樣在今后各種實踐中才能夠更好的應用色彩，而這種能力的培養需要成人在各種環境下去引導。記得有一次我們班家長對我說，我們班的女孩子每天早晨都要自己挑選衣服，很浪費時間，建議我去要求孩子聽爸爸媽媽的話，讓家長幫忙挑選衣服。當時我就對家長說我不會這么對孩子說，并且將自己的教育觀念及時地與家長進行了交流，得到了家長的普遍支持和贊同。下面我談一談自己的想法。

　　首先，讓孩子自己去挑要買的衣服，對幼兒感受色彩是一種鍛煉機會。不同的色彩都由它不同的人性化特點，他們應用在童裝中，讓每個孩子穿出了不同的風格和個性。就像大人一樣，每個孩子喜歡的顏色都有所不同，從畫畫中就能觀察到，我們班幼兒剛剛中班初期在涂色時，使用的色彩非常的單一，喜歡什么顏色就用什么顏色，常常并且普遍的將整張紙都涂成一種顏色，甚至看不出一開始畫線條時的內容。當時我想，這是因為孩子的喜好比較直接，但要想豐富孩子的喜好就要靠成人去指導或影響。試想一下，一個對服裝比較講究的媽媽喜歡用不同色彩來打扮自己；另一個媽媽穿衣服色彩單一總穿暗色，那么兩家的孩子對色彩的感受力肯定是不一樣的。就像我曾經帶過的一名幼兒，他的媽媽很喜歡不同顏色的衣服，也喜歡用豐富的色彩和形式裝飾家裝，那么這名幼兒在畫畫時就由他非常鮮明的特點——涂色時應用色彩非常大膽豐富，對于色彩的應用組合感受力也非常的強。同樣進到童裝店，豐富的色彩對于孩子是一個視覺感受上的沖擊，首先能夠豐富幼兒頭腦中色彩在衣物上的不同應用。對于孩子來說能夠從繁多的衣物中挑選出一件自己在顏色上喜歡的衣服也是一件不容易的事情，首先他們要看主色調，再看顏色搭配，可想而知，這樣的一個有關色彩組合的難題對于孩子來說是一個多么強的鍛煉機會。

　　其次，衣服的款式和風格是多種多樣的，對于能否將整身衣物做出和諧，舒適的搭配這與審美能力有著直接的關系。各種衣物搭配起來有它不同的風格，有穿起來可愛的，有華麗的，有清爽的，孩子每天站在鏡子前，搭配不同風格的衣服，能夠體現自己的喜好，個性和審美，每天都會以自己喜歡的形象出門，覺得這樣自己才是最美的，想一想這樣的孩子是不是自主而自信的呢？就像成人每天在挑選自己的衣服一樣，對自己的審美有自信總比被動的跟隨潮流每天等著讓別人來評價自己的審美能力要積極主動了許多倍。

　　再有，孩子在自己多次嘗試搭配并在成人稍作引導和同伴之間的相互評價的基礎上，自然會總結出哪些衣服是適合季節穿的，哪些衣服比較實用，哪些衣服時不能穿的，這是幼兒日積月累的長時間的實踐的總結和歸納，雖然不太成熟，但也成就了自己初步的風格和個性。

　　家長們最擔心的是孩子會為此方太多的精力從而影響其它方面的發展，還有會造成攀比的現象。我所做的是給孩子規定一個合理的挑選衣物的時間限制，并且在平時和孩子交流時會告訴孩子不要隨便的評價每一件衣服，因為每一件衣服都由它美麗實用的地方，比如說孩子們都喜歡穿漂亮的紗裙，我會告訴他們紗裙不透氣，在最熱的夏天會非常熱，自己穿起來不舒服，別人看起來也不會覺得美麗，短褲也有非常漂亮的顏色，而且夏天穿起來會很涼爽。孩子們對成人需要的是相對平等的，有效的建議和引導。

　　總之，這學期我們通過交流在與家長得到了教育觀念的統一后，做到家園雙面教育，共同將理論實踐到日常生活當中，在繪畫方面幼兒應用色彩越來越大膽而且知道了什么顏色組合在一起會很和諧，當然也包括處理其他方面的事情，因為從本質上孩子們的自主性和自信心增強了，這與平時開放自主的教育是分不開的，因此只要教育者有一個理智的教育方向，采用靈活豐富的教育形式，其他的就多給孩子們一些機會吧。

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