目標(biāo)：

　　1、幼兒能根據(jù)信提供的信息作出判斷，理解信的含義。

　　2、激起幼兒關(guān)愛他人，幫助他人的情感。

　　準(zhǔn)備：

　　紙、筆、錄象、照片、信

　　過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　（門衛(wèi)李師傅送信）是誰給我們大一班送的信呀，讓我們一起來看看。

　　二、讀信。

　　1、提問獲取信息：

　　（1）誰給我們的信？

　　（2）告訴我們什么？

　　2、幼兒自由觀察并討論。

　　3、交流。

　　（1）自我介紹

　　（2）愛好

　　（3）寫信目的

　　三、了解他。

　　1、你們想不想再看看這個(gè)小朋友的家。

　　2、看錄象、照片。

　　3、交流

　　小結(jié)：雖然他住的、穿的、吃的不好，但是他學(xué)習(xí)很刻苦，取得了很多獎(jiǎng)狀。哥哥學(xué)本領(lǐng)很棒，我們想想辦法，讓哥哥其他方面過得更好。

　　四、想辦法幫助他。

　　和爸爸媽媽一起動(dòng)腦筋，想一想，畫一畫。

　　反思：

　　由于前階段開展了“信息的傳遞”這一主題，從給爸爸媽媽寫信，到這一次給董昱華哥哥寫信。

　　說起董昱華這位同學(xué)，也是通過家長(zhǎng)資源——顧辰林媽媽（川沙中學(xué)南校教師）聯(lián)系到的。我們?cè)�本打算找一家境貧困，學(xué)習(xí)上進(jìn)的孩子。經(jīng)家訪了解到這位孩子父母離異，平時(shí)媽媽在工地上工作很忙。面對(duì)這種家境，孩子表現(xiàn)出學(xué)習(xí)很刻苦，很懂事。我們覺得現(xiàn)在的孩子身上缺少的就是這些。

　　于是設(shè)計(jì)了“大一班的來信”這一活動(dòng)，從一封超級(jí)大信引出，讓孩子們觀察信獲取信息，當(dāng)他們對(duì)于“口風(fēng)琴”、“毽子”不怎么了解時(shí)，我進(jìn)一步給予孩子觀看錄象，從錄象中找答案。

　　給予孩子時(shí)間，更給予自己時(shí)間。我不再急著把答案告訴他們，而是等待孩子的發(fā)現(xiàn)。結(jié)果起到了很好的效果，孩子在給董昱華哥哥寫信時(shí)，都真情流露：要向哥哥學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)哥哥刻苦學(xué)習(xí)，懂事，愛媽媽；有的小朋友還把自己家的電話號(hào)碼告訴哥哥，希望經(jīng)常和哥哥手拉手；有的小朋友說：哥哥愛踢球，我也愛踢球……

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