開放性教學即由老師和幼兒一起設計活動、進行活動的模式。這一模式是以皮亞杰的認知發展論為基礎的，主張幼兒不應單純的在模仿教師、成人的過程中獲得發展，而是在積極的探索活動中以及與同伴的交往中獲得發展。在這種模式中，教學主要是教師為幼兒提供探索的、豐富的、輕松的環境，幫助幼兒在主動探索中達到智力提升的目的。日前新頒布的《新綱要》曾多次提到：“要讓幼兒自己考慮，自己進行，自己選擇，從面向21世紀這一大視野出發，要培養主動適應未來社會變化的能力。”短短幾句話，就可以看出，我國的教育也與之有相交見解--中國的幼兒教育正進行開放性的探索。所謂的開放教育，即為一種態度，一種自由。態度是指讓幼兒主動參與自己組織的學習活動，允許孩子選擇學習的內容和方式；自由是指真正意義上的幼兒與老師站在平等的角度，以幼兒為中心的教育。現在已經有很多的領域開始對開放性教學的研究，而它的提出對幼兒這個特殊的年齡段的舞蹈教學帶來了新的思路，新的生氣。

　　幼兒期是舞蹈發展的重要啟蒙期，但是這個年齡段的孩子對舞蹈的學習缺乏耐心、恒心。那么怎樣將開放性的原則與舞蹈教學相結合呢？

　　一、教學方式的開放性——從研究老師的教轉變為研究幼兒的學

　　以往傳統的教學中，常以怎么教會幼兒為原則，我們研究的多的往往是怎樣教會孩子。在教學中，也是重視的是老師的教，忽視了學生的學。所以就出現了老師把自己的思維方式強加給幼兒，幼兒被動接受局面。大大的局限了幼兒的思維力和創造力。接受開放性原則后，我將教學的中心放到孩子的身上，著重引導幼兒觀察--思索--大膽發表意見。

　　--舉例：在學習提沉練習的時候，我沒有向以往一樣，單方面的貫述給幼兒。我找來一個吹氣娃娃，讓小朋友看看充足了氣后的樣子然后把氣放掉，讓小朋友比較說出他們不同的特征。最后請幼兒嘗試吸氣呼氣，孩子們很感興趣，得到的效果也比生硬的示范講

　　二、教學環境的開放性--給幼兒一個自由的學習環境

　　普通意義上的理解：首先要輕松、愉悅。因此，不管是幼兒還是老師，郁悶的環境是不可取的。試想如果連老師的激情都沒有，又怎么能夠奢望小朋友的投入。所以教師應爭做和幼兒能互商互助，協調行動的民主作風型教師，還是幼兒能擁有在大家共商行為和行為為指引范圍內相當自由的條件。其次，也是最重要的就是探索培養孩子對學習活動有組織、決定、計劃的能力。通俗的意思也可理解為培養幼兒的獨立性和主動性，即不依賴他人，自己主動負責，有獨立的見解，有創造精神。這也是新的《大綱》中“以兒童為中心式”的教育精神。在舞蹈教學中體現在：

　　1、幼兒主動提出自己的看法

　　傳統的兒童觀將兒童看成一個簡單的受體，只能接受而不能加工，其實這是錯誤的。孩子本身就是一個“加工廠”，他們在接受到信息的同時，也在對其進行加工處理。而孩子的想象里和創造力是最豐富的，因此對問題都會有獨特的見解，在這個時候老師要給孩子充分發揮的空間。

　　---舉例：在學習壓跨練習的時候，小朋友趴在地面，雙腳收緊，手向前趴。在做這個練習的時候很多小朋友都不能堅持。小菲菲突然說了句，我們都是小青蛙。我一看，這個動作真的很像一只趴在地上的小青蛙。于是我提問：“哪只小青蛙腳收的最緊呀？”“哪只小青蛙的肚子貼在地上最平？”小朋友一下子都變成了動作標準的“小青蛙”。

　　2、讓幼兒提出自己不同于別人的觀點

　　在傳統的教學中，大家都認為幼兒是簡單的“受體”，只會接受而不會“加工”，這其實是有誤區的。實際上，孩子本來就是一個“加工廠”，他們在接受外來信息時，也同時對其進行加工處理，他們有一定的思維能力和豐富的想象力。因此對問題有新穎的、獨特的見解。在這時候我們就可以給孩子充分的發揮空間。

　　---舉例：在創編動作的時候，盡量鼓勵幼兒想想和別人不同的動作，對于有獨特見解的孩子，要放開思路，讓其大膽想象并創編。

　　總之，幼兒園環境教育宜引入“互動式”的教育理念，以兒童為本，讓孩子成為環境的主人，是我們切實貫徹新大綱對環境的要求的主導思想。舞蹈教學也是探索的對象。

　　三、學習方法的開放性---從幼兒的被動的學習到主動的探索

　　新大綱實施后，幼兒園的教育從語言、藝術、科學、體育、社會等幾大領域的教學方法的改進。以幼兒為主體的宗旨，每個老師也可以通過自己的探索，實踐不同的教學方法。在舞蹈教學中我也以此為準，得到了一些感悟。在舞蹈的學習方法的開發體現在：

　　1、創設良好的舞蹈氣氛

　　幼兒的思維以具體形象為主，情感所指向的事物教為單純，活動往往受環境、氣氛的影響。孩子對舞蹈的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程。因此在活動中，結合舞蹈的教學目標、內容設計相應的氣氛，效果則更好。比如：在幼兒學習新的舞蹈后，我總是充當主持人的角色。介紹小“演員”隆重登場，給孩子們發揮的舞臺

　　2、有趣的選材，知識的形象化

　　大家也都知道，幼兒其實是一個特殊的學習群體。他們年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的聯系。因此要潛心構思操作活動，精心準備，尤其有做大教材趣味化，知識點的形象化，以激發幼兒大膽創新，積極主動參與教學活動。比如：小碎步練習就可以把小朋友變成“小蝴蝶”，在游戲過程中傳授小碎步要踮起走才能表現蝴蝶的輕巧。

　　綜上所述，在新計劃的提出后，全國的幼教人員都在接受新觀念，研究新方法，我相信在我們的共同努力總有一天這一新趨勢-----開放教育會實現和普及，藝術教育也不例外。

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