文學活動可以使孩子理解真善美、懂得用心去感受、用眼睛去發現，熏陶文明、培養美感，如何提高幼兒在文學活動中的審美能力呢？如何引導幼兒感受、理解進而表現文學作品的美呢？

　　環境在幼兒教育活動中具有積極的意義，《綱要》中也特別提出要為幼兒創設滿足他們多方面發展需要的環境。因此，我們積極挖掘環境的影響作用，為所開展的文學活動創設相宜的活動環境，以通過其對幼兒多感官的作用增強幼兒對文學作品中美的感受。另外，在文學活動中教師的朗誦、講述也是表現作品的有效手段，是教師不可忽視的重要環境因素。孩子是在傾聽的過程中感受文學作品語言的美，體驗作品美的內涵的。因此教師與文學作品相襯的語態、語調、語氣都直接影響孩子對作品美的感受。

　　孩子對美的理解是需要成人去開發、去點撥的，但現在的教學又是需要發揮孩子的主動性的。因此，教者可以通過開放式的提問鼓勵幼兒積極地交流來理解作品的美。通過孩子們積極的探討、交流、甚至爭論，從而達到各自不同的認識，對文學作品內涵的美也有了不同理解。

　　在教學的舞臺上孩子是主角，在文學活動的學習中，孩子更多的應是主動參與感受和表達作品的審美價值。此外還可以有效發揮日常生活及游戲區角的有利條件。在語言活動區中為孩子提供作品的圖片、圖書，讓孩子盡情地表述對作品的理解，為文學作品提供孩子展現的小舞臺，孩子們可以在這里進行配樂詩朗誦、詩伴舞、童話劇表演等來展現文學作品中精彩的部分。

　　在教學活動中，文學活動有著其獨特的魅力，倡導文學活動培養孩子的審美情感對幼兒現在乃至將來都有不可替代的作用，讓我們抓住契機讓孩子在文學美的熏陶下不斷成長

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